人教版小学五年级语文上册先周单元备课及教材分析　全册.doc

五年级语文上册第一单元单元备课 主备人? 一、教材分析 以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对高度计热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有收获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 二、学习目的： 1、学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感； 2、要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。 3、配合本组专题，安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际、习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流读书体会；了解图书的种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同的角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习，交流读书收获和体会。 进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课见外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉 三、教学重难点 1、通过对课文的学习，培养学生良好的读书习惯。 2、掌握各种表达方式的运用，坚持做读书摘记和读书笔记，并且注意词语的积累和运用。 3、在整体感知的课文的 基础上每正确把握文章脉络，领会写作意图，学习表达的技巧。 4、初步培养学生利用图书馆以及网络等信息途径查找资料，运用资料的能力。 四、教学措施： 1、注意教材的整合和课内外学习的结合。 2、努力把读与悟、读与写、读书与活动相结合。 五、课时安排： 教学本组教材可用10－14课时，精读课文4－5课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”“日积月累”“展示台”1－2课时。 具体安排： 《窃读记》2课时 《小苗与大树的对话》2课时 《走遍天下书为侣》2课时 《我的“长生果“》1课时 口语交际???? 1课时 习作????????? 2课时 日积月累???? 2课时 ? 第二单元单元备课 主备人： 一、教材简析： 家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方 。本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方的将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。 二、编排意图： 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋，热爱的思想感情：二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式，寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事情也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。 三、教学目标： 1、识记本单元的生字、词； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵《古诗词三首》，理解诗、词意思，体会诗人表达的情感；领会诗、词意境； 3、理解《梅花魂》的深刻含义，体会外祖父强烈的思乡之情、爱国之意； 4、借《桂花雨》、《小桥流水人家》体会这两篇文章的作者强烈的思乡之情，并从中学习借景、借物抒情的写法； 5、背诵、积累文中优美的句、段，品味语言美，积累写作素材； 四、教学策略： 教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。 配合本组专题，“口语交际习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，“回顾拓展”的“交流平台”，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。教师教学时，应整体