人教版小学数学四年级下册高效课堂全册教案.doc

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人教版小学数学四年级下册高效课堂全册教案

第一单元教材说明和教学建议 第一单元四则运算 具体内容 运算顺序 解决问题 加减混合运算(例1) 第一级运算 乘除混合运算(例2) 积商之和(差)的混合运算(例3) 第二级运算 两个商(积)之和(差)的混合运算(例4) 三步式题 含小括号的三步计算式题(例5) 含小括号的运算 引导总结 有关0的运算(例6) ? 二、教学目标 1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。 3、使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。 三、编写特点 1、解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。 本单元在整理教学混合运算顺序时,是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中,进一步掌握分析解决问题的策略和方法,同时体会运算顺序规定的必要性,从而系统地掌握混合运算的顺序。 2、为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。 本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序,其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境,由此生出一系列的情境串,引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路,以及整理混合运算的画面,以鼓励学生在已有的知识基础上,积极思考,主动解决问题。 四、教学建议 1、将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。 本单元是让学生在经历解决问题的过程中,感受混合运算顺序规定的必要性,掌握混合运算的顺序。因此,教学时,要充分利用教材提供的生动情境,放手让学生独立思考,自主探索,并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法,先求什么?用什么方法计算?再求什么?又用什么方法计算?最后求什么?用什么方法计算?使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后,还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义,促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。 2、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。 本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的,其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时,要注意加强数量关系的分析,在叙述解题思路时,要引导学生透过数看到量,用量的关系来描述解题思路。如,可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人,再计算6天接待多少人。”不要停留在“先用987÷3,再乘6”的描述方式上。可能开始学生不习惯,但要逐步培养这种分析方法。 第一单元 四则混合运算 第一课时 只含有同一级运算的四则混合运算 教学内容 P4-5页例1、例2,练习一1——4题。 教学目标 1、知识与技能:使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2、过程与方法:让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。 3、情感态度与价值观:使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 教学难点 掌握含有同一级运算的运算顺序。 教学用具 多媒体课件。 教学过程 一、目标导学 (一)引入新课 1、主题图引入 让学生观察主题图,你能从图中获得哪些数学信息? 2、揭示课题 (二)展示学习目标(见教学目标1) 二、自主学习 (一)出示自学提纲 自学提纲(自学教材P4-5页例1和例2,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注) 1、从例1中你能获得哪些数学信息?怎样列式计算? 2、从例2中你又能获得哪些数学信息?怎样列式计算? 3、对比例1和例2的算式,你有什么发现? 4、想一想,在一个算式中如果只含有同一级运算,它的运算顺序是什么? (二)学生自学(学生对照自学提纲,自学教材P4-5页例1和例2,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注) (学生自学,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学生学情) (三)自学检测 先说出下列各题的运算顺序,再口算出结果。 21+79-32 36÷6×15 28×5÷70 58-26+44 三、合作探究 (一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。 (二)师生互探 1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 (1)让学生提出不会的问题,并让学生解决。 (2)教师引导学生解决学生还遗留的问题。 (3)告诉学生:加法和减法叫做第一级运算,乘法和除法叫做第二级运算。 (4)让学生说一说,书写时应注意的事项。(用递等式、等号对齐等) 种 类 公共汽车 小汽车 货车 数量/辆 98 703 594 这个路口1小时共通过多少辆汽车?(先估算,再

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