人教版小学语文二年级下册教案及反思[全册].doc

1. 找春天 教学目标： 1． 会认9个生字，会写9个字。 2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3． 热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点： 识记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备： 生字卡、课文插图。 教学安排： 二课时 第一课时 一、画面引入。 出示早春的课文插图，学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、初读课文，认读生字。 1． 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2． 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3． 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4． 口头扩词，看谁最能干。 三、再读课文，感知发现。 1． 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2． 读第三自然段，能读出什么？ 3． 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4． 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 四、朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 五、配乐朗读，读出感情。 出示轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。 第二课时 一、 复习巩固。 １． 同桌抽读生字卡。 ２． 有感情、流利地朗读课文。 二、 选读课文，自主积累，练习背诵。 １． 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 ２． 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 ３． 背诵课文。 ４． 个别抽背。 三、 指导写字。 １． 认读生字。 ２． 扩词练习。 ３． 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 ４． 学生练习。 四、 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 五、 迁移运用，拓展想象。 播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。板书：找春天 小草 野花 树木 小溪 教学后记：今年的春天跟往年不同，所以学生很难在身边找到课文中的春天。 2.古诗两首 教学目标： 1.会认7个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学准备： 1.挂图 生字卡片 小黑板 2.查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。 教学课时：两课时 第一课时 一、复习导入： 学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 二、初读课文，解决生字字音 1.自己读读两首古诗。 2.指名读古诗，读后评议。 3.出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 重点字音： 荣 宿 篱 疏 4.再读古诗，读正确、流利。 三、朗读感悟 1.自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 2.小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。 3.小组赛读 注意鼓励有个性的朗读。 4.教师范读 （1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。 （2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。 5.学生美读 （1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 （2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 6.畅谈发现 你对小