新课标人教版五年级下册语文教案[全册].doc

基础教育课程改革 课堂教学设计手册 学校 　 教师 　 职称 一级教师 年级 五年级 学科 语 文 （ 　学年度第 1 学期 ，第 1 册 ） 学期教学计划 学生学习情况分析 学 生 认 知 水 平 本班共有学生59人。其中男生29人，女生28人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率70%，30%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 优生、 中等生、 学困 生在 班级 比例 情况 优生20% 中等生50% 学困生30% 优 生 培 养 目 标 1.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。? 2.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 3.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。? 学 困 生 转 化 措 施 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ?2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字。 学期教学计划 课 标 要 求 ， 教 材 内 容 分 析 1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。 2．教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发 挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3．专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。 4．导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5．顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。 6．在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索 和研究的过程，提高语文综合运用的能力。 章 节 ︵ 单 元 、 课 ︶ 课 时 计 划 第1周～第3周 第一组 ??走进西部 12课时 第3周～第4周 第二组?? 永远的童年 课时 第5周～第6周 第三组?? 语言的艺术 10课时 第7周～第10周 第四组?? 他们让我感动 课时 第11周～第13周 第五组 ??中国古典名著之旅 13课时 第14周～第15周 第六组?? 走进信息世界 课时 第16周～第17周 第七组?? 作家笔下的人 10课时 第18周～第19周 第八组? ?异域风情 10课时 指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感—6年级，85分以上。 学困：1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上 合格：1—6年级，60分以上。 教育教学目标设计（第 2 章〔单元、课〕） 教 学 目 标 设 计 基 本 知 识 与 基 本 技 能 1.认识并会写本单元生词。 2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。 ．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。—6年级，85分以上。 学困：1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上. 合格：1—6年级，60分以上。 教育教学目标设计（第3 章〔单元、课〕） 教 学 目 标 设 计 基 本 知 识 与 基 本 技 能 1．正确流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字新词。 3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。 4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 过 程 与 方 法 主 要 教 法 选择 、学 法 指 导 自读、分角色读, 小组合作交流, 谈谈感受. 引导学生自悟 ，组织学生讨论.. 情感态度与价值观 非智力培养 激发学生主动意识和进取精神 实验或实践 活动安排 “ 劝说” 章（单元、课）教学目标情况 课时安排 优生数 优生率 合格数 合格率 学困生数 学困生率 10 教学反思 教学得失分析 注：优生：1---3年级，90分以上；4—6年级，85分以上。 学困：1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上. 合格：1—6年级，60分以上。 教育教学目标设计（第4章〔单元、课〕） 教 学 目 标 设 计 基 本 知 识 与 基 本 技 能 1．正确流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字新词。 3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。 4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 过 程 与 方 法 主 要 教 法 选择 、学 法 指 导