《唐老伯有个小农场》教学设计.doc

《唐老伯有个小农场》教学设计教学内容：歌曲《唐老伯有个小农场》。 教学目标：有表情地演唱歌曲《唐老伯有个小农场》，能模拟歌曲创编动物新歌词。 教学重点：学唱歌曲《唐老伯有个小农场》。 难点：通过律动演唱和创编新歌词，培养学生的创编能力。 教学过程： 1.复习歌曲《瑶家儿童爱唱歌》 (1)比一比。 男生：①唱歌 女生：①律动 ②律动 ②唱歌 (2)播放音乐、集体唱唱、跳跳。 (通过复习律动巩固上节课所学音乐知识和提高演唱兴趣，并创设一个轻松活泼的课堂氛围。) 2.新歌学习 师：“《瑶家儿童爱唱歌》让我们认识了能歌善舞的瑶家儿童，今天我要带领大家去唐老伯的小农场参观，同学们要认真看，仔细听，告诉老师：听见了什么？看见了什么？” (1)播放课件，听范唱，激发学生学习兴趣。 师：听到什么？看见了什么？告诉老师。 生：这首歌很好听，歌中的动画也非常有意思。 生：唐老伯的农场有好多小动物。 生：我看见唐老伯高兴地和小鸡说话。 师：同学们听得认真，观察的也仔细，唐老伯很高兴，是因为他有许多动物朋友陪伴他，生活过得非常幸福、快乐，我们看得出唐老伯是一位非常热爱生活、有爱心的人。 (2)出示谱表教唱歌 (两遍)。 (要求：同学们统一看谱表和老师学唱曲谱，这样做是为了让学生保持一个正确的坐姿，养成一个良好的演唱习惯。) (3)随琴哼唱全曲。 a.熟悉歌曲旋律。 b.起到发声作用，为后面的演唱做好准备工作。 3.教唱歌曲 a.随琴逐句填唱歌词。(两遍) b.随琴完整演唱歌曲。(两遍) c.听听播放音乐，感受音乐“快”与“慢”。 ﹙通过听感受音乐的“快”与“慢”并通过歌唱表现出来。﹚ d.模唱：当唱到“这儿吱吱吱，那儿吱吱吱，处处叫着吱吱”时用“P”的要求，唱出各种动物的神态。 (带领孩子们进入一种具有情节化的故事意境中，增强他们学习的兴趣，如在 “这儿吱吱吱，那儿吱吱吱，处处叫着吱吱” 歌唱处理时说小动物们和唐老伯玩捉迷藏，高兴地小声叫着生怕被发现。) e.播放音乐反复跟唱熟悉歌曲。 f.指导学生声情并茂地演唱歌曲。 (在学唱歌曲这一环节中，我首先播放课件，直观、形象的教学激发学生的学习兴趣，再通过对话交流让学生知道唐老伯是一个很有爱心的人，他的农场是一个快乐的农场，农场的每个角落都充满了爱，启发学生快乐的歌唱，并利用教学光盘这类优质的教学资源听、模唱、跟唱，提高演唱的准确性，让学生在聆听中感受音乐所表达的情绪与思想感情的升华，从而能够进入深层的理解，获得审美的能力，突破教学重难点，准确掌握演唱情绪，更好地完成歌唱任务。) 4.创编新歌词 a.集体唱一唱。 师：同学们唱得真棒，小鸡小羊说它俩在歌中太寂寞了，希望你们带更多的小动物到歌中来欢聚，老师相信大家一定行!老师先带小鸭去歌中和小鸡小羊做伴。同学们四人一组为单位讨论你们要带谁去和歌中小动物聚会？并设计该动物特征的动作，边唱边跳。 b.播放音乐老师演唱自己的新歌词，引导同学们更好的创编。 c.播放音乐进行创编。 d.分组汇报表演唱。 e.选几组最有特点的创编新词，集体唱一唱、跳一跳。 f.老师和学生各唱一段，比比谁演唱的生动活泼。 (同学们能熟练演唱歌曲后，启发鼓励学生进行创编活动，并给学生示范创编新词小鸭，让他们知道创编新词其实一点也不难，播放音乐，在聆听中感受音乐开始创编，然后各组依次进行汇报表演。此音乐活动可让学生尽情发挥自己的创作力，将自己心中的音乐表现出来，以表达他们对生活、对外部世界的认识与感知。这种创作音乐的方法，是培养学生创作思维的基础。) 5.讨论：通过今天的学习你收获了什么？ 生：①我学会演唱《唐老伯有个小农场》。 生：②我会创编歌曲歌词了。 师：“同学们说得很好，不过最重要的一点大家没有说到，那就是我们要向唐老伯学习，做一个有爱心的人，善待身边每一个人和事物，这样世界才会变得更美丽。” 教学反思：本节课我通过灵活多样的教学手段让学生准确掌握歌曲情绪，应用多媒体提高演唱的准确性和学习兴趣，并进行音乐新歌词创编活动，让他们在歌唱中建立对动物的爱心，以及对人类、自然界一切美好事物的热爱之情，培养他们成为有爱心的新一代的接班人。 作者单位 陕西省城固县集灵小学 责任编辑 杨博 1