《天堂及地狱比邻》教学设计.doc

《天堂及地狱比邻》教学设计一、 教材分析 1．课文的地位与作用 《天堂与地狱比邻》是中国劳动社会保障出版社语文第五版上册第二单元的第一篇课文。本单元的主题是“品读职业”。在第一单元“零点起飞”中，学生已经通过具体的文章对人的灵魂追求以及做人做事中人性的美丽有了了解。在此基础上，本篇课文将通过“石油大王”洛克菲勒写给儿子的信，为中职学生初步了解职场开启一扇窗。 2．教学目标 【知识与能力】理解 “人生的天堂或地狱其实就掌握在自己的手里”一句的深刻内涵。 【过程与方法】通过多媒体课件教学，创造自主、合作的气氛，调动群体合作学习的积极性，让学生在合作探究中，深入理解作者是如何看待劳动、看待职业的。 【情感价值观】反思自己对待学习的态度，思考将以怎样的工作态度迎接未来职业生涯中的挑战。 3．重点难点 根据课程标准和学生实际，确定本课的教学重点和难点为： 【重点】学习一个功成名就的企业家是如何看待劳动、职业，又是如何对待自己的工作的。 【难点】理解作者“人生的天堂或地狱其实就掌握在自己手里”这句话的深刻内涵。 解决了这一难点，对于帮助学生形成积极乐观的工作态度，从而顺利走 入职场是有极大帮助的。 二、教材处理 1．学生状况分析及对策 学生为职高一年级，语文基础较差，对语文课学习兴趣不高，学习目标不明确,思维能力和分析能力尚在形成之中。根据这种情况，充分利用学生的兴趣点引导学生进入特定情境，在整体感知课文的基础上提高学生的阅读水平和对问题的认识、理解能力，引发学生对未来职业态度的思考。 2．教学内容的组织与安排 为完成教学目标，解决重点难点，布置以下预习： ①熟读课文，解决生字词。 ②以记者的身份采访作者，编写采访提纲。 通过预习题目对课文内容进行梳理，形成自主学习的习惯，便于课上活动顺利进行。 三、教学方法 1．创设情境法：巧妙导入，使学生带着浓厚的兴趣进入课文；通过角色扮演，整体感知课文。 2．引导探究法：引导学生对重点问题展开讨论，并联系实际做深入的思考和探究。 四、学法分析 搜集整理信息——角色扮演，整体感知——讨论交流，思想碰撞。 五、教学手段 采用多媒体等电教手段。这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力，扩大教学容量。 六、教学环节 （一）新课导入 用幻灯片打出和洛克菲勒有关的词条： ?他是人类第一位亿万富翁 ?他被人称为“石油大王” ?世界首富比尔?盖茨把他作为自己唯一的崇拜对象 同学们猜猜他是谁呢？ 对中国人来说，“富不过三代”似乎是铁一样的定律，然而洛克菲勒家族从发迹至今已经绵延6代，仍未见颓废和没落的迹象。这与他们的财富观念和从小对子女的教育息息相关。今天我们就来学习洛克菲勒《留给儿子的38封信》中的第三封。 （设计意图：虽然经过预习学生很容易猜出作者的名字，但是这些非常有震撼力的词条还是会激起学生极大的兴趣，使他们产生强烈的好奇心和求知欲，对学生尽快进入学习状态是有帮助的。） （二）讲授新课 1．整体感知 对学生编写的采访提纲教师做补充，归纳出六个题目： ①您写这封信的良苦用心是什么？ ②您是如何看待自己的工作的？ ③能为我们讲一讲您的第一份工作的经历吗？ ④您是怎么看待报酬的？ ⑤您在休伊特——塔特尔公司的历练让您有哪些收获？ ⑥您认为天堂和地狱是由什么决定的？ 6个学习小组任选一个题目做采访。（每组分别选两名同学扮演记者和洛克菲勒）采访结束后，总结作者对劳动、职业和工作的看法。 （设计意图：用采访的形式调动学生参与活动，对课文内容进行整体感知，提升学生的语言表达能力和分析概括能力。完成“教学目标二”，解决“教学重点”。） 2．研读探究 找出本文的核心句： “如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种负担，人生就是地狱。” 请同学们结合亲身体验或具体实例谈谈自己的理解。 先在组内进行交流，选派代表整理发言。 （设计意图：组内讨论，在思想碰撞中，学生对问题深入思考的能力和语言综合表达能力将会得到提升。完成“教学目标一”，突破“教学难点”。） 3．好句润心 在文中找出最让你有感触的句子，谈谈你的理解和感受。 （例：热爱工作是一种信念，怀着这个信念，我们能把绝望的大山凿成一块希望的磐石。 不管一个人的野心有多么大，他至少要先起步，才能达到高峰。……） （设计意图：通过好句分享和欣赏，提高学生对语言文字的感受力和理解力，在逐步积累中，提升语文素养。） 4．拓展反思 中职学校的课堂是未来职场的演练场，今天的学习态度也许会决定你未来的工作态度，选择