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《工程力学》课程课堂教学改革探索及实践（黄河科技学院，郑州 450006） 摘要： 按照教学目标和人才培养目标的要求，对《工程力学》课程的教材内容和体系、课堂教学方法进行了一系列改革探索。在课堂教学中坚持“一法为主，多法并用”的原则，以问题讨论式教学法为主要教学方法，适当运用案例教学，着力培养学生的学习兴趣和提高学生分析问题、解决问题的能力，收到了较好的效果。 关键词： 工程力学；课堂教学；教学方法；教学改革 0引言 《工程力学》课程是我校工科类专业必修的重要专业技术基础课，是学生从基础课到专业课学习的桥梁。按照我校的人才培养模式“本科学历+职业技能”教育的特点，近年来，我校对《工程力学》课程的课程体系、教学内容、教学方式方法等进行了一系列改革的探索与实践，形成了以培养应用型人才为目标的课堂教学模式，该课程现已成为郑州市精品课程之一。 1以培养应用型人才为目标，改革课程内容与体系 教学模式的改革是以人才培养目标的设定和教材内容体系的改革为前提的。前些年我校专科机械类专业的《工程力学》课程的理论课时通常达120学时以上，讲授内容包括理论力学(静力学、运动学、动力学)及材料力学的主要概念和理论。课程内容多，理论性强，体系结构不够合理，不仅要求学生具有一定的高等数学、物理、制图的基础和较强的抽象思维能力，还要求能运用力学的基本理论对工程问题进行科学合理分析和计算。因我校《工程力学》课程是放在一年级新生开设的，学生缺少工程实践经验，基础也相对薄弱，往往会感到内容枯燥，概念难以理解，导致对该课程产生畏惧心里，从而影响了学生的学习热情和学习积极性。 近年来，针对我校的办学层次、生源质量等情况，我校加大了教学改革的力度，随着教改的深入，我们在加强实践性教学的同时，也对课程内容和体系进行了相应的调整和改革。按照“够用和必需”的原则，《工程力学》课程已由原来的120多学时缩减到现在的90多学时，重新调整后的教材内容与体系主要包括：①静力学部分按照研究内容和层次分为两章，第一章主要介绍力与力系的相关概念和基本知识，第二章主要研究物体在力系作用下的平衡问题。②运动学和动力学部分按照研究对象和研究方法分为四章，主要包含质点运动学和质点动力学、刚体运动学和刚体动力学的相关概念和基本知识。③材料力学部分按照构件变形形式分为五章，主要研究四种基本变形和组合变形时构件的强度、刚度和稳定性问题。教材内容和体系具有以下特点：①紧密结合工程实际。在教材中，一是通过工程实例来提取力学模型、建立基本概念、讲解基本原理、总结基本方法及其应用；二是增加了大量与工程实际结合紧密的例题和习题。②突出了思维方法和分析方法的训练。力求在分析每一个具体问题时都能善于运用已学的力学知识，通过数学演绎和严密的逻辑推理等方法获得问题的解答；在讨论不同问题时，学会归纳问题的共性（如力系简化方法和结论的共性，求解平衡问题方法的共性，各种基本变形内力分析方法和应力分析方法的共性等），从中总结出共同的本质。③在教材内容编排上每一章都增加有问题讨论，对容易混淆的概念和结论进行辨析，补充相关知识内容。这些扩充的内容不要求学生掌握，只是给有兴趣和有能力的学生自学留下足够的空间，以提高学生自主学习的能力。这样做的优势是内容衔接好，体系结构更加合理，学生更容易从问题入手，吃透教材，并且容易理解和记忆。 2以培养学生能力为目标，改革课堂教学方法 对《工程力学》课程，我们倡导课堂上坚持“一法为主，多法并用”的原则，探索以问题讨论式教学法为主，适当采用案例教学，并与其它教学法相结合的教学方式，初步形成了以学生自主学习为主、教师引导为辅的课堂教学新模式。 2.1 基于问题讨论式教学培养学生自主学习能力问题讨论式教学法是问题式教学法和讨论式教学法的有机结合，是以尊重、信任和发挥学生的主观能动性为前提，以提高学生自主学习的能力为目标，以问题为主线，以课堂讨论为主要教学形式的一种教学方法。 2.1.1 问题讨论式教学法的运用问题讨论式教学法要贯穿三个基本环节。第一个环节是提出问题。教师在课堂教学中要始终以问题为导向，适时地、恰当地、巧妙地提出问题。问题可以激发学生的求知欲和学习兴趣，但提出问题要注意以下几点：①提出的问题应是与课程知识内容相关的，即可以用课程知识解决的问题。②提出的问题应紧密结合工程实际和生活实际。如我们在讲铰链约束时，就会提出工程中什么样的结构或构件可以简化为铰链约束的问题；在讲扭转强度、刚度知识时，会提出工程中为什么机床主轴常采用空心圆截面的问题等等。③提出的问题要经过精心设计，难度适中。问题一定要切合学生的实际情况，使学生通过努力能获得解答，从而增强信心，产生自豪感，促进学习兴趣的提高。问题太简单激发不起学生的兴趣，而问题太难学生又