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中学生英语写作中出现问题及解决方法【摘要】写作是中学生学习英语应掌握的一项基本技能，它在中考英语试卷中一直处于重要地位，它是听、说、读、写四项技能中最难提高的一项技能，因此也很受学生们重视。然而经过四年的英语教学，我发现了这样一个现象――学生的写作材料中充满着大量的语法错误和汉式英语，这也是我们中国学生学习英语普遍存在的一个问题。根据这些年来从事初中英语教学的切身体会，总结出学生在写作中存在的问题及解决方法，现阐述如下： 【关键词】中学生 英语写作 问题 解决方法 一、时态误用 主要表现在两方面：⑴学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出现该用一般现在时的句子，用了一般过去时；而该用将来时的句子，用了完成时。⑵时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现如下的错误：I’m go to school by bike. He told some children that there are some places of interest in Beijing. 二、一个主语多个谓语 英语句型大多是一个主语加一个谓语，其它动词往往以非谓语动词形式出现。如，I went home watched TV yesterday. 应把watch TV改为不定式短语，本句应是：I went home to watch TV yesterday. 故，在课堂教学中应引导学生在写作中如何使用不定式、动名词、过去分词等非谓语形式。 三、汉语式英语 由于受汉语的影响，再加上读英语句子结构掌握不好，导致学生常常按照汉语的语序来翻译句子，在学生的作文中常常见到这样的句子：You can doing your homework. There have a bird above the tree. The children is playing in the park. 四、缺少衔接 有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。 那么，为什么会出现这些写作问题呢？ 1.学生平时缺乏词汇积累和造句能力的训练 就像房子需要砖头一样，写作文需要学生具备词汇量，没有词汇量，学生就无从下手，即使构思如何精巧，谋篇如何缜密，要写的词写不出来，要表达的意思道不明，只能是望洋兴叹、句子紊乱、意思不整。 2.学生缺乏背诵 中国有句古语：“背诵唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这句话说明了背诵的重要性。学生要想写好英语作文，首先应熟读、背诵一些英语范文，尤其是历年中考范文。否则，学生写出的大多数句子都是拼凑出来的，并且这种拼凑还是基于汉语式的思维，给人一种在阅读语文作文的感觉。如果学生想在中考那么短的时间内写出一篇好的作文，脑中平时就得积累大量现成的语言，在写作时，像过电影一样需要哪些就播放哪些，做到脱笔而出。 3.学生缺乏英语语言素材的积累 写作能力的提高需要我们积累很多的语言素材。如单词、习惯表达、句型、好的文章等。没有大量语言素材的积累，我们的写作能力就会受到限制。同时我们还应该注意作文是否符合文章要求，句与句之间是否意思连贯，段与段之间是否过渡自然，这些都是我们在平时作文训练中所要注意的。对于一篇作文，我们先要审好题，立好意，中心突出，意思深刻。接着，在具体写作时，我们就得注意谋篇，尽量避免使用低级词汇，避免重复使用某个词、词组或句子，造成单调。学生还要学会灵活使用不同的句式，从简单句到复合句再到特殊句式，尤其是倒装句、感叹句、强调句型、非谓语的使用，这些句式的使用不仅使文章生动、表达准确，同时还证明了学生深厚的语言功夫以及表达能力。 针对中学生在写作中出现的错误，教师在平时的教学中应采取如下的解决方法： 一、要求学生多记多背单词 在平时教学中要求学生对单词要加强记忆，不仅要读、要拼，还要记意思，更要了解单词的用法，掌握单词与其它词的搭配。这样有了一定的词汇，学生才有可能去遣词造句。每一种语言都有自己的神韵，英语虽然与汉语在某些方面相通，但却有它独特的语言表达方式，尤其在句子的语序上、语法上与汉语相差甚远，这就要求我们要了解英语的句子。平时，我们要注意积累英语的句型结构，对于固定句型，加强学生的背诵、记忆。在此基础上对句子进行分析、理解，学会灵活运用。除了记忆背诵，教师还可有意地开展练习，把复合句变成简单句，把简单句变成复合句，通过这些训练来达到培养学生的造句能力。 二、引导学生进行背诵过渡词 学生们要想写好英语作文，要学会使用过渡词。过渡词的使用可以使文章意思连贯，给人以一气呵成的感觉。平