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中小学科技社团建设现状及后续发展思索学生科技社团，是一种由学校或学生自发组织的，以共同的科技兴趣爱好为前提，以拓展自身科技知识、锻炼科技能力、提升科学素养为目标、学生为主体的探究型共同体。实践证明，以社团形式，围绕一个大家喜欢的科技项目主题开展科技探究活动，是一种颇受学生欢迎的它的组织形式。社团活动是发现和培育区域科技后备创新人才的重要载体，更是繁荣校园创新文化和学校科技品牌特色的有效手段。近几年来，宝山区各区域内的学校都对科技社团活动进行了积极有效的探索，在很大程度上丰富了活动的内容和形式，拓展了学生的活动平台和思维空间。综观宝山区中小学科技社团活动现状，在取得了丰硕成果的同时，其客观存在问题也是不容忽视与回避的。深入地分析与思考这些问题，总结经验教训，寻求有效对策，也是保障学生科技社团健康发展的需要。 1宝山区科技社团的现实图景 宝山区有不少小学、初中和高中都有科技活动的社团，也不乏成效显著的典型。我们和少工委连续两年合作开展了“十佳明星社团”的评比活动。涌现了吴淞中学的“生物环境社团”、上大附中的“机器人社团”、高境三中的“车模社团”、虎林路小学的“现代都市小农夫社团”、祁连中心校的“创造发明社团”等一批有特色、有成果的科技社团。他们在科技特长生的培养与校园创新文化的建设等方面有着积极的意义。我们可以用以下两大线索大体勾勒出科技社团活动在区域内的实施状况的现实图景。 1.1 制度化提供保障，常规化延续活力 科技社团活动在当前的学校中普遍存在，且覆盖率较高，几乎区域内每个学校或多或少都有科技类的社团。我们发现，凡是发展得比较好的社团，均有保障性制度的支持和规范。不少学校明确将社团活动纳入到学校课程框架之中并给予制度保证的。做到定时（每周固定课时安排）、定内容（有计划、进度的安排、活动内容的编排）、定地点（各活动室、实验室或活动基地）。其次是经常性的活动是科技社团始终保持生命活力便得以良性发展的添加剂。 在中小学生科技社团中，30%左右有自己独立的社团章程或管理条例，70%社团有类似的管理规范，尽管有的章程内容不完善，但已经具备了内部管理和开展活动总体框架的依据。不少科技社团明确规定了社团内部分工，定期举行会议，讨论活动安排，社团运作井然有序。 因为有制度保障，所以相应的条件也更容易得以落实，为科技社团的活动正常化提供了有力的支撑。学校能根据教师的特长安排科技社团指导教师和活动场地，大多数学生满意社团指导老师，认真负责及科技专业水平高的教师让学生感到科技社团活动有兴趣与收获。 如：行知中学新建了智能机器人实验室，在此基础上学生自发组建了“智能机器人”社团，指导老师是荣获第24届英特尔上海市青少年科技创新大赛优秀科技辅导员的杨荣老师。他引领设计的一系列由浅入深的贴近生活的自主探究活动项目（小保安、人流计数器、噪声监控器、声光控楼道灯、小小消防员等），为社团活动营造了一个自主实践、探究及创新的良好环境，深受学生追捧与喜爱。 生命在于运动，一个组织的生命活力则在于有吸引力的活动。 通河高级中学现有学生科技社团是动漫社、机器人制作社、车模社、OM社、无线电测向社、学校科技社团的活动与周五的拓展性课相结合，现每周又增加了一次活动时间，科教处会定期抽查活动和记录，与社团指导教师共同商议制定丰富多彩，具有个性特色的活动内容，同学们纷纷表示这样社团活动能满足科技兴趣与爱好、拓展科技教育的领域。 1.2 主体化聚焦愿景，特色化彰显个性 社团活动经常可以保持团队的活力，但如果漫无目标，随意地为活动而活动，也必然会因为没有一个聚焦的目标，形成共同愿景，凝聚整个社团的力量和智慧，使活动左右成果。所以，科技社团活动突出一个活动主题，目标明确，是获取成果的重要前提。 成功的学校大都以科技特色品牌项目建设为抓手与突破口。以科技社团为载体，扎根本校实际，发挥各自条件与资源优势，铸造和培育科技特色项目，许多学校开设的科技社团活动都深深地打上了学校特色项目的烙印，有效地推进了青少年科技教育的开展。 如：虎林路小学“现代都市小农夫”社团活动，选择从蔬菜的认识、蔬菜的种植、生长环境观察等适合学生年龄特点的“小事”着手，激发学生探究的兴趣；开展蔬菜种植小实验、小课题研究，培养出了一大批爱科学、善思考、会动手、勤探究的“现代都市小农夫”。其中07届的季嘉玲同学在第22届创新大赛中获得了二等奖；08届吴心怡同学荣获上海市第五届“科技启明星奖”银奖。 高境三中根据学校的特色发展目标，开发了《模型设计与制作》、《车模竞技训练方略》、《车辆模型运动技术与研究》等校本课程。成立了“车模”社团，从学习与制作到设计组装、从调校与试驾到维护配合。在十三届全国青少年车辆模型总决赛中，学校社团成员代表上海