初中思想品德互动式课堂教学模式研究.doc

初中思想品德互动式课堂教学模式研究初中思想品德课采用互动式模式进行教学，能够让学生积极地投入课堂中，进而提高思想品德教育的效果，使学生养成良好的品性。 一、初中思想品德互动式课堂教学概述 思想品德课程是思想性与教育性很强的一门学科，但是传统的“教师讲、学生听”的教学方式并不能引起学生的积极性，时间久了就会使得学生失去了对它学习的兴趣，而互动式教学就解决了这个问题。 互动式教学即将教学看成一个动态的发展过程，教师与学生之间进行相互活动的一个互动过程。这种教学模式可以使学生与教师之间的关系更加的和谐，形成一种学习的个体与教学之间的互动。这样就提升了学习的效率，使得学生对知识的掌握更加牢固。这门课程可以培养学生良好的品行，对于受教育者有着很重要的意义，但是传统教学没有运用灵活的教学方法，没有取得好的效果。互动式教学是当前的一种新型的教学模式，适合了初中阶段学生的心理特点，目前已经取得了较好的效果。 在教学中，运用这种教学模式能够不断地提高学生的思想、语言以及创造力。这一阶段的学生他们的认识以及判断力有了很大的提高，对社会、对事物已经有了一些自己的看法与了解。随着年龄的不断增长，他们对于传统、呆板的教学方式也产生了厌倦的心理。而初中思想品德课就应该根据学生的特点以及他们的心理要求，不断鼓励、激发他们积极地参与实践，产生一种兴趣，树立正确的价值观和人生态度，解决在学习中遇到的问题，来获得新的知识。这就要求教育者、初中教师要不断地改进教学模式，探索新的教学方法，优化教学内容。 二、初中思想品德互动式课堂教学模式 （一）案例教学法 初中的思想品德课的实践性较强，所以说，教师就不应该空洞、单调无味地复述课本内容，应该在课堂中引进一些实例，引导学生一起对这些案例进行分析，在学习的过程中，进而能够明白一些道理，树立正确的世界观、人生观与价值观。例如在《对社会负责》这一节课中，一位教师就选择了陈光标的事例，用一个短片对他的事迹向学生进行播放，让学生了解他。然后开始引导学生对其进行讨论：为什么陈光标能够感动很多人？在他的这些事迹中你最受感动的是哪一件？陈光标是怎样看待公益事业的？你将会怎么做？通过这个事例，就能够让学生逐渐地认识到履行社会责任的意义与价值，进而形成对社会关爱的责任意识，积极地参加公益活动，回报社会。采用这种案例分析的教学法，就能够让每一个学生参与到教学中来，有一定的收获，而又将这种收获转化为以后继续学习的动力。这种良性循环调动了学生的主动性与积极性。 在这种教学法中，教师不仅仅是教学的引领者与组织者，而且还是学生的合作者与活动的参与者。教师要与学生进行平等交流，形成师生互动，然后带动生生互动、课本与社会的互动，以及学生与媒体间的互动。而这种案例就需要教师注意在日常生活中多积累。 （二）辩论法 著名教育家杜威很早以前就提出了“教学即生活”的观点，生活的本质就是一个大的课堂，包含着很多课程资源。尤其是思想品德课程的教材中就涉及很多生活中的问题，所以，教师就应该引导着学生去接触社会。但是存在的问题是，社会是一个复杂的整体，有正面影响也有负面影响，这就有可能混淆学生的视听，使他们对一些问题产生疑惑。而辩论法的互动式教学就立足于现实，及时地为学生进行指导，使得他们在辩论中明辨是非、取长补短，培养他们的独特性以及独立性的思维，对他们进行情感、态度以及价值观的教育，为他们的自主学习、合作学习创造一种条件。比如说“中学生上网”这个话题，教师就可以引导学生进行辩论，到底是利大于弊，还是弊大于利，在这种激烈的辩论过程中，学生明白了上网的优缺点，不断地提醒自己在以后的学习中要做到文明上网。在思想品德教学中，如果学生有困惑，教师就可以让学生之间进行辩论，真理在这种辩论中越辩越明，同时也提高了学生观察、分析、解决问题的能力，以及收集、筛选与整理资料的能力。 （三）模拟法庭式教学法 在初中思想品德教学中，很多内容涉及了法律知识，这些法律条文对于中学生来说未免有些枯燥，这时，教师就可以利用一些实例采用法庭模拟式教学法。例如“三鹿奶粉”这一实例模拟法庭教学。首先确定检察官、审判员、审判长、律师、原告与被告等角色，按照诉讼程序进行演练，进行庭审展示。在结束之后，角色的扮演者与旁听的学生要及时地交流、评议。这种教学法为学生提供了一个模拟法律实践的机会，调动了他们的主体意识，引起他们的兴趣，发挥出他们的才智，提高了综合素质。这个过程就是一个互动的过程，在互动中，培养了学生的探索精神，同时也提高了他们的法制意识。 总之，互动式教学在初中思想品德课中起着重要的作用，教师应该积极地采取这种教学模式，激发学生的兴趣，促进他们积极主动地学习，提高教学效率。 参考文献 ［1］管林峰.初中思想政治