加强中职英语教学中德育渗透.doc

加强中职英语教学中德育渗透摘要：作者结合教学实际和经验，探讨了加强中职学校英语教学中德育渗透的四个问题：文化课与专业课统筹兼顾、齐头并进，珍时守时，注重终身学习；尊重他人隐私，他人劳动，提倡互助友爱的与人相处之道；乐意从基层做起，注重积累经验的就业、创业教育，以及吃苦耐劳、团结协作、爱岗敬业的职业道德教育；培养以人为本，科学发展的社会责任感，注重爱国主义及国际主义德育教育，使学生具有良好的思想道德品质和适应社会需要的文化及专业素养。 关键词：中职教育；英语教学；德育 一、引言 《中等职业学校英语教学大纲》指出：“教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。”中职阶段是道德信念和道德理想形成，并以此指导行动的时期。这对中职英语教师们提出了明确的要求：既要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养在日常生活和职业生活中的英语应用能力，培养文化意识，提高思想品德修养和文化素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身学习奠定基础，又要根据新课程理念，贯彻以“学为主体，教为主导”的原则。教师一方面要在教学中做好示范，与学生一起投身合作探究的活动中，另一方面要注意引导学生提高各方面素质，语言教学要紧紧围绕德育素质这一核心展开。在教学过程中要让学生深刻体会英语不仅是一门学科、一门语言，更是个人素养提高的重要载体，直接影响其正确、积极向上的世界观和人生观的形成。 二、中职教育中的德育渗透 针对上述教学目标和要求，结合自身教学实际及经验，笔者主要从四个方面研究了中职英语教育中德育渗透的方法与手段。 （一）文化课与专业课统筹兼顾，齐头并进，珍时守时，注重终身学习的德育教育。 经教育部职业教育与成人教育司推荐，中等职业学校职业英语教材编写组编写的《基础英语》已经为全国许多中职学校采用。该教材根据“就业导向”、“能力本位”、“职业意识”、“终身学习能力”等职教办学理念编写，教材针对中职学生的实际状况，具有很强的时代感、思想性、科学性、实用性和启发性，渗透了丰富的德育因素。如：第一册Unit 5 School Life，让学生了解了每个学科之间存在着潜移默化的内在联系，不能片面夸大专业学科学习的绝对作用；如果连文化学科都学不好，就很难适应时代发展的要求，应该统属兼顾，文化课与专业课齐头并进，并要珍惜现有的有限的校园学习时光，为将来的终身学习打下扎实基础。而在第二册Unit 8 Technology的互动中，笔者向同学们介绍了自己的学习生涯，即到大学毕业了都还没接触、了解过Windows、互联网及Office等办公软件(笔者于1997年大学毕业，那时大学里还没教授此方面内容)，到大学毕业后的第三年才接触到这方面的信息，自己给自己定任务，每天晚上学习两个小时，不懂的就向计算机组的同事请教，同事们开玩笑说：“你学Office软件比学生还积极主动！”功夫不负苦心人，1个多月后笔者终于掌握了Office软件的基本操作及应用。言传身教地教育学生：当今时代是信息网络时代，知识爆炸化时代，知识更新非常快，要想真正成为21世纪的主人、时代的开拓者，就要注重学习、强化技能、培养牢固的终身学习的意识。 （二）尊重他人隐私，尊重他人劳动，提倡互助友爱的与人相处之道的德育教育。 针对中职生乐于与人交际的特点，在第一册Unit 1 Personal Identification的教学中，笔者向学生介绍了一些西方社会人际交往的基本礼仪，如西方人很重视个人隐私，不轻易打听别人的私事，不经人同意不随便动他人物品。在笔者的引导下，同学们也产生了共鸣：随着社会的发展和人们隐私意识的提高，中国人也越来越注重个人隐私，因此我们在与他人的交往和接触中，一定要重视、尊重他人隐私，这是最基本的与人相处之道。 德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”中职生最重要的生活圈莫过于家庭与校园。在第一册Unit 2 Family and Friends的课外教学补充中，笔者特意把中央电视台的一则《给妈妈洗脚》的亲情公益广告引进课堂，让学生看完视频后各抒己见。一阵沉默后，学生们有了深深的感慨：任何的付出都会有回报，我们对周围的人付出多少，就会收获多少；我们付出越多的帮助与关爱，就会收获越多的温暖与快乐。 （三）乐意从基层做起，注重积累经验的就业、创业教育，以及吃苦耐劳、团结协作、爱岗敬业的职业道德教育。 俄国著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”前苏联著名教育学家苏霍姆斯基说：“学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一头脑里，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触。”也就是说，课堂教学不但是知识信息的交流过程，更是师生情感交流的过程。只有建立良好的师生关系，在和谐