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科学研究与学科建设关系浅析 常正霞 （西北师范大学科技处甘肃·兰州 730070） 摘要 ：大学科研活动是知识的生产和应用过程的集中表现，其科研水平高低通常 成为判断该校学科建设实力的重要指标。学科的发展往往是从科研项目开始起 步，科研活动应为学科建设的先导。没有一支高水平的科研队伍 ，没有一批高水 准的科研成果 ，要想提高学科建设的质量只能是纸上谈兵。大学校长首先要在认 识上重视科学研究 ，从而建立保障科学研究水平持续提高的制度，才能达到以科 研促学科发展的目的。 关键词 ：科学研究学科建设 一、科学研究是促进学科建设的内在动力 1999 年学科评估指标体系的权重中科学研究占 35%，而 2004 年学科评估 指标体系显示 ，国家从学术队伍、科学研究、人才培养、学术声誉等四个方面对 学科建设进行评估 ，这表明一个学科能否成为重点学科，主要看该学科从事科研 人员的结构以及科研成果是否达到国际或国内领先水平 ，而实现这些目标的基础 性措施即是科学研究。一所学校即使开设了新学科 ，如果不开展科学研究，这个 学科将难以发展 ，更难达到较高的学术水平。因此 ，科学研究不仅是大学的一个 特征 ， 同时还是促进学科建设的内在动力。这种内在动力体现在以下几个方面 ： 1.科研有利于提高师资水平。一方面 ，科研提高了教师的教学水平和科研水平。 教师只有通过科学研究 ，才能不断更新知识，把握最前沿的知识，从而提高自身 的水平。另一方面 ，通过科学研究可以吸引优秀甚至是一流教师，这些教师反过 来进一步支撑科研。其次 ，促进高层次人才的培养。科研是一种创造性的劳动 ， 研究生也只有参与科研 ，才能得到创造性实践的锻炼和培养，了解学科前沿的信 息，从而确定自己的研究方向 ，产出创造性的成果，没有科研就没有创新人才的 培养。 2.科研有利于促进学科的产生和发展。大学科研活动是知识的生产和应用过 程的集中表现。其科研水平高低通常成为判断该校学科建设实力的重要指标。美 国大学都拥有几个或多个世界一流的学科。如哈佛大学的心理学、电子工程、植 物学、教育学 ；麻省理工学院的航空学、天文学、应用物理等。这些大学之所以 能办成世界一流的学科 ，主要是通过大量的科学研究，不断开拓新的研究领域， 提出新的理论和思想。世界各国大学的杰出学者 ，特别是诺贝尔奖获得者 ，都是 由于他们卓越的科学研究 ，特别是在基础理论研究方面的杰出贡献 ，从而成为学 科建设的源泉 ， 因此，离开科研 ，学科建设无从谈起。 3.科研有利于改善办学经费。大学靠什么获得巨额办学经费的 ？归根到 还 是科研 ，科研经费可用于学校学科建设的各个方面 ，比如基础设施建设、图书资 料的订阅、教师的学术交流、进修访学等。所以 ，凭借相对充足的科研经费 ，大 学为自身的进一步发展获得了巨大能量。科研经费的投入既显示了大学的科研实 力， 同时也使大学更加强大。 4. 科研可以保证学科的学术声誉。英国 《泰晤士报》高等教育增刊公布了 2005 年全球 200 强大学排行榜的评审准则主要是根据大学在研究方面的影响 力、教师与学生比例、及是否对海外学生有吸引力 ，是否能吸引学术人才等。在 我国学科建设评估指示体系中 ，一直都将 “学术声誉”作为评价的一个重要指标。 如果说 ，企业之间的竞争主要是为了获取利润 ，那么 ，大学的竞争主要为了获得 声誉。所以有人认为 ： 声誉一旦形成 ，就是高等院校独一无二的最大资源。声 誉之所以重要 ，在于它是一所大学的品牌。它不是短期 内可以形成的 ，而是一所 大学在创建、发展过程中逐步积淀下来的 ，代表社会的认可度。学术声誉与学术 成就即科研水平密切相关。普林斯顿大学在 20 世纪前还只是一个名不见经传的 二流学校 ，但由于著名科学家爱因斯坦的加盟 ，以及在 “曼哈顿工程”中的出色 研究 ，使其成为现今美国最顶尖的大学之一。因此 ，科研对于提高一所大学的学 术声誉意义非同一般。 5.科研是形成学科群的有效途径。所谓学科群 ，是指以某一个或几个重点学 科或优势学科为核心 ，围绕与其相近和密切相关的学科领域 ，建立一