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基于MOODLE平台大学英语教学资源库建设探究［摘要］本文针对目前语言类课程（如大学英语）教学中“费时低效”现象，种类数目繁多的教学资源不能得到有效合理的整合利用等现象，建设利用模块化对象导向动态学习情境平台（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，MOODLE）的教学资源库，实现多元、共生的教学设计或课程创新，更好地整合资源、辅助课堂教学来提高外语教学的效率和质量。 ［关键词］外语教学网络教学教学资源库 ［作者简介］车玲（1979-），女，辽宁鞍山人，大连外国语学院公共外语教学部，讲师，硕士，研究方向为外语教学及网络教学。（辽宁大连116044）姚翠莉（1984-），女，河南周口人，大连理工大学创新实验学院，工程师，硕士，研究方向为多媒体教学；金博（1978-），男，辽宁沈阳人，大连理工大学创新实验学院，讲师，博士，研究方向为信息处理、数据挖掘。（辽宁大连116024） ［课题项目］本文系辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革立项重点课题项目“基于计算机网络的外语院校英语教学模式探究”的阶段性成果。（项目编号：WYZDB11020） ［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）12-0151-02 教学资源是为教学而开展的诸如素材等各种可利用的条件，一般包括教材、案例、影视、图片、课件等内容，也可包括教师资源、教具、基础设施等，广义上讲还涉及教育政策等内容。目前，随着多媒体技术和网络通信技术的发展和壮大，教学资源无论从素材的种类还是教学方式的多样性方面都得到了空前的拓展和普及。但是，种类数目繁多的资源使学生们把过多的时间浪费在搜索真正所需的资源（如指导教材和疑难解答等）上，而且大多数情况是未能及时得到准确结果。 基于以上问题，本文以语言类课程的资源建设为研究对象，建设利用模块化对象导向动态学习情境平台（Modular Ob ject-Oriented Dynamic Learning Environment，MOODLE）的教学资源库，为深化校园信息化建设作进一步的实践性研究，实现多元的、共生的教学设计或课程创新，并最终推广到其他各类课程的构成和建设当中，提高高等教育各类课程的教学质量和教学效率。 一、大学英语教学与中西文化结合的现状 目前，在大学英语教学中“费时低效”现象严重。其中，文化障碍被认为是一个影响大学英语教学质量的主要消极因素。这个问题也已经在很多文章里讨论研究过，但是，文化交叉对英语学习的积极影响却很少被人提及。 如何利用有效的时间和资源帮助大学生甚至更多的英语爱好者全面、系统地学习英语成为本文研究的主要内容。有些高校根据实际教学需要，已经有针对性地在大学英语四级后级别、英语强化班、英语专业、英语双学位班开设了英语国家社会与文化、英国文学、美国文学、英美文学欣赏、中国文化、中西文化对比与交流等英语课程。这些课程的开设，一定程度上满足了学生对文化学习的需求；同时，任课教师也积累了丰富的教学经验和教学素材。但是，在教学过程中也存在一定的问题，如教学的方式和教学的内容大多数还停留在传统的模式中，除了PPT等多媒体课件的辅助外，缺少立体全面的文化教学的数据资源。对于任课教师而言，高效的交流互动平台的缺失使资源共享难以实现，进而导致一定程度上的重复劳动，整个文化课程体系设置的连贯性和整体性不足。对于学生而言，有限的课时往往只能大概了解文化的浅层次内容，在课后的知识拓展和自主学习中，缺乏图文并茂、生动逼真的互动性文化学习环境和高质量、精炼的学习内容；这使得他们的文化学习难以深入，无法满足个性化学习、自主式学习的需要，进而丧失了学习的兴趣和热情。因此，整合中西方文化类课程的教学资源并规范此类课程的教学管理，提供高效便利的教学平台，开发利于自主学习的文化资源库，探索文化类课程新的教学模式对英语教学改革的深化和教学质量的提高都具有十分重大的意义。文化类课程网络教学平台的搭建会拥有广泛的受益人群：对于管理者，文化类课程教学更加规范化；对于教育者，提高了工作效率和质量，增加了协作性；对于学习者，建立了文化学习的整体意识，增加了学习过程中的师生、生生互动；拥有了丰富的学习资源。 二、MOODLE平台建设理论依据 本文拟利用模块化对象导向动态学习情境平台（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，简称MOODLE）建立大学外语课程资源库，来实现此类课程的集中管理，更好地整合资源、辅助课堂教学来提高外语教学的效率和质量。 MOODLE是个开源学习管理系统、课程管理系统，同时又是一个理想的网络教学