基于网络资源利用《财务管理》专业教学模式构建.docVIP

基于网络资源利用《财务管理》专业教学模式构建 摘 要：信息时代知识观与学习观的转变、人才培养模式的更新，引起了高校财务管理专业人才培养目标、内容、方式与方法的重大变革，赋予了财务管理专业教学以新的特点，网络教学资源的导入，对财务管理专业教学各个要素产生了重大的影响。本文针对财务管理专业人才培养目标，结合网络时代教学与学习理论的启示，探讨构建基于网络资源利用的《财务管理》专业教学模式。 关键词：财务管理；网络资源；教学模式 中图分类号：C93 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）06-0154-02 一、基于网络资源利用的财务管理专业教学目标的定位 《21世纪的竞争》(Competition in the21st Century)研究报告认为，信息时代的人才需具备十方面的技能，包括传播技能、革新与创新能力、团队协作与组织能力、信息管理能力、信息技术素养、视觉素养、问题解决能力、决策能力、知识开发与管理能力和经营才智等。为了适应网络经济时代的要求，高校财务管理专业必须调整人才培养目标。 财务管理专业人才培养目标是财务管理专业教学模式中的主导要素，它对其它三个要素起制约作用。在信息时代，高校财务管理专业人才培养的目标应定位于培养学生继续学习能力，注重学生能力的培养，着力于学生综合素质的全面发展。 二、基于网络资源利用的财务管理专业教学课程体系的构成 财务管理专业课程体系是学生获得知识和能力的主要来源，包括课程结构和课程内容。课程设置必须体现人才培养目标的要求，课程内容应能够反应学科的主要知识。 基于网络资源利用的财务管理专业课程体系的构建，首先要树立全新的课程观。高校作为培养高素质人才的地方，不仅要传承知识，更重要的是要发现知识、发展知识、创造知识，学生不仅要能适应社会，而且要能推动社会发展。因此，高校财务管理专业要努力构建有利于学生知识、能力、素质协调发展，有利于培养学生学习能力、实践能力、创新能力的整体优化的课程体系。 基于网络资源利用的财务管理专业课程体系的构建根据专业课程教学过程组织的不同可以包括：专业导学模块、网络辅助教学模块、网络自主学习模块、能力素质整合拓展模块。 （一）专业导学模块 专业导学模块是专业教学的一根主线。它把现在呈点状的、单独分散的课程连接起来，便于学生从线和面上进行专业知识的学习。它的提出是由于目前我国高等教育财务管理专业的教学存在着知识结构零散，学生对各专业课程了解不足等缺陷。 专业导学模块跟其他专业课程都有关系，与其他课程相并列。它是学生入学后专业教育及其在以后学年中教学的延续，是整体的一部分。如果说其他课程像一个个自成单元模块的话，那么“导学”模块就近似于公关部。它能拾遗补缺、沟通、协调、平衡各科的关系。 专业导学模块主要以第二课堂、课堂讲座等灵活的形式，通过教师的指点引导、学生的课内课外的自主学习，从纵观全局的角度，居高临下的态势，全方位多层面强化学生对专业的基本知识、基础理论和基本技能及其结构的整体把握。 （二）网络辅助教学模块 网络辅助教学模块是通过网络教学形式来完成的课程的综合，可包括必修课、辅助必修课和选修课三大类，供学生学习各主干课程和选修课程。 将财务管理各课程的网络教学资源导入网络教学平台中，供学生网络化学习或教师网络化教学使用，并能够记录学生学习的时间进度或完成进度。在网络辅助教学模块中，教师还可以对本班学生或本选修课学生进行小范围的网络教学，自主上传课件和布置网络作业，充分调动教师的教学积极性。 （三）网络自主学习模块 网络自主学习是指学习者自行利用网络媒体，主动地运用和调控自己的元认知、动机和行为进行的学习。网络自主学习模块是把课程以网络课程、专题学习网站等网络媒体的形式呈现，由主讲教师设计学习任务，学生通过网络自主学习完成任务，以作业的形式反馈给主讲教师。 在网络自主学习过程中，学生通过网络可进行一系列的学习活动，如自学、讨论、实践活动、作业提交、考试等；还可进行网络资源搜索、资料查询等活动。另一方面，网络可记录学生的学习活动，学生可以查询自己的学习记录，从而对学习起到一个督促和自我管理的作用。 （四）能力素质整合拓展模块 能力素质整合模块包括有利于提高学生专业技能、技术创新的专业素养的拓展、社会综合能力的扩充训练、精神气质的陶冶和身心品质的全面提升的课程。 新世纪财务管理人才不是“狭窄于技术”的工匠，而应具有良好的综合素质。因而，在理论教学体系、实践教学体系之外，还应开设能力素质拓展课程。 三、基于网络资源利用的财务管理专业教学方法与手段 （一）基于网络资源利用的财务管理专业教学方法与手段的框架说明