苏教版 求商近似值2教案.doc

通识备课 课题： 求商的近似值 课时数： 02 主备人： 教学内容： 复备栏 课本P71～72例13及相应的“练一练”，“练习十三”12～17题。 教材简析： 例题通过一个简单的购物情境，引导学生理解：在解决实际问题时，有时不适宜用“四舍五入”法求商的近似值，而应该根据问题本身的特点采用更加合理的方法求近似值，就这里的具体问题而言，采用“去尾”法求近似值是合理的。随后的“练一练”则通过分油和做衣服的问题情境，引导学生进一步理解，有时还需要用“进一”法取近似值。这样，通过上述问题的过程能使学生对这样根据实际情况取商的近似值形成较为全面的理解。 教学目标： 1、进一步理解小数近似值的含义。让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解有时需要用“去尾法”和“进一法”的方法求近似值，并掌握求近似值的方法。 2、引导学生应用所学的计算方法解决一些简单的实际问题的能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。 教学重点： 理解有时需要用“去尾法”和“进一法”的方法求近似值并掌握求近似值的方法。 教学难点： 理解有时需要用“去尾法”和“进一法”的方法求近似值。 教学准备： 复备栏 教学课件 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们是用什么方法来取商的近似值的？ 先看清楚题目要求，要保留几位小数，除的时候多算一位，再用“四舍五入”法来取商的近似值。 2、这节课我们继续学习求商的近似值。 板书：求商的近似值 二、探索新知 1、教学例13。 （1）出示例13情景图，从图中你了解到了哪些信息？要求解决什么问题？指名回答。 要求300元最多可以买多少个，应怎样列式？ 根据学生的回答板书：300÷45= （2）学生尝试独立计算。 （3）全班交流。 ①师生共同完成竖式计算。 ②你有没有什么发现？ ③横式上应该怎么写？谁能根据生活实际情况说一说结果怎么去近似值？ 这一题不能保留两位小数，也不能保留其他位数的小数，要取整数商。 取整数商时不能看商的十分位用“四舍五入”法确定商的近似值，因为7个足球要315元，超过了300元，所以买不到7个，只能买6个。 说说检验过程。 45×7＝315（元） 45×6＝270（元） 同学们为什么都自觉的想到商保留整数？（因为买足球只能买整个。） 指竖式：在这里，商6表示什么？余数30呢？30元能买一个足球吗？所以只能买6个足球。 ⑤你会给这样的取近似值的方法取什么名字？ 这里的“尾”是指什么？ 2、做“练一练”第（1）小题。 （1）出示“练一练”第（1）小题，让学生说一说题意。 （2）学生尝试解答，指名板演。 （3）在这里，只要有余数，不管余下来几千克，都需要一个油壶，所以就没有必要再往下除，只要在商的个位上加上1就可以了。 你会给这样的取近似值的方法取什么名字？ （4）这一题跟例题相比，有什么相同点？什么不同点？ 复备栏 板书：去尾法 板书：进一法 作业设计： 《补充习题》第63页 板书设计： 求商的近似值 300÷45≈6（个） 去尾法 40÷3≈14（个） 进一法 6.6 1 3 4 5）3 0 0 3）4 0 2 7 0 3 3 0 0 1 0 2 7 0 9 3 0 1