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整式的加减单元学习评价量规 作者姓名 学科 数学 年级 七年级 主题单元名称 整式的加减 单元评价方案的思维导图 评价量规 “整式的加减”主题单元之“单项式”的能力评价量规 评价指标 （权重） 评价标准描述 评价 好[10，8] 一般（8，6] 需要改进(6,0] 生评 师评 总分和评语 （活动态度） （10 分） 态度积极，能主动参与所有问题的探究。活动认真、全神贯注，善始善终。 态度积极，能参与80%问题的探究活动。活动认真，偶尔走神。 态度一般，参与活动不积极，仅参与60%以下问题的探究。 合作能力 （ 20 分） 1.小组有详细计划，和研究目标，分工明确。 2. 在小组内发言次数超过4次（不含），能够积极地帮助同学 3.解决问题时，除完成各自分工后，同学间还能相互帮助，最后达成解决问题方案。 1.小组有计划，有分工，但不明确。 2. 发言次数超过2次（不含），不超过4次（含），但很少帮助别人 3.小组内有个别同学没有积极参与探讨。 1.小组无计划，无分工。 2. 发言次数不超过2次（含），也不愿与别人交流 3. 小组内有同学根本没有参与探讨。 思维能力 （ 30 分） 能够明确用代数式回答提出的实际问题；得出单项式的定义，知道单项式的系数及次数并能正确表述；在规律探究中使用了计算等数学方法． 能够明确用代数式回答提出的实际问题；得出单项式的定义，知道单项式的系数及次数但不能准确表述． 没有得出单项式的定义，不知道单项式的系数及次数，需别人帮助 动手操作能力 （ 25分） 能够通过观察分析、书写、交流、研讨等活动完成3项内容 能够完成2项内容 只能完成1项内容 信息技术的运用能力 （15 分） 能够独立地通过网络搜集整式的加减知识、现实生活中的应用及探索规律，搜集的信息数目超过3个（不含）；能够独立地运用数学软件几何画板单项式的课件，且制作时间不超过30分钟（含）。 能够独立地通过网络整式的加减知识、现实生活中的应用及探索规律，搜集的信息数目超过1个，不超过3个；课件制作耗费时间超过30分钟，不超过50分钟。 需别人的大力帮助才能搜集整式的加减知识、现实生活中的应用及探索规律知识，且不主动或独立搜集的信息数目仅为1个；需别人的大力帮助才能够制作出课件． 总分及评语