城市化过程产生问题 教学设计.doc

6.5 城市化过程中的问题及其解决途径 教学设计 ●教学目标 知识目标 使学生了解城市化过程中产生的一系列问题，并结合实例了解解决这些问题的途径。 能力目标 能够运用有关文字或图表资料，综合分析某地城市化过程中产生的问题以及解决的主要途径。 德育目标 针对某地城市发展面临的问题，使学生进一步理解人类的居住活动与地理环境之间的关系，树立人类社会可持续发展的观念。 ●教学重点 城市化过程中产生的问题，尤其是城市环境污染方面的问题。 ●教学难点 保护和改善城市环境的主要措施。 ●教学方法 1.借助课文插图和有关资料，运用谈话法向学生介绍、讲述城市化过程中产生的问题。 2.以上海市和当地城市为例，启发、引导学生分析如何保护和改善城市环境。 ●教具准备 投影片：(1)城市环境污染类型分析表。 　　　　(2)上海的主要卫星城和浦东新区。 ●课时安排：一课时 ●教学过程 ［导入新课］ 一个国家或地区城市的繁荣、发展，会带动社会经济向前发展，促进社会的进步。但是城市发展和经济发展不相协调的时候，就出现了城市问题项目 来源 危害 举例 大气污染 ? ? ? 水污染 ? ? ? 固体废弃物污染 ? ? ? 噪声污染 ? ? ? 项目 来源 危害 举例 大气污染 烟尘、烟气、尾气 使城市空气污浊，危害人体健康 光化学烟雾、酸雨 水污染 城市工业废水、生活污水 污染江河湖海和地下水，危害人体健康和动植物 水体富营养化导致鱼类死亡，某些金属导致“公害病” 固体废弃物污染 工业生产、城市建设、居民消费 危害人体健康和环境 工业废渣、城市垃圾、塑料袋、易拉罐、废电池等 噪声污染 交通运输、工业生产、建筑施工和社会活动 妨碍人们休息、工作和交谈，甚至人体健康 工厂、施工场地的机器声，车辆的噪声、商店中的音响发出的噪声等 (1)图A到图E反映了________过程，该过程的标志是___________________________。 (2)图E到图F反映了________现象，原因是____________________________________。 (3)该图按经济发展水平属于________国家。 答案：（1）城市化 城市人口的比重逐渐提高 （2）逆城市化 城区人口达到饱和状态（或答城市中人口过多，导致环境质量下降、交通拥挤、居住条件差、失业人口增加等），导致城区人口向郊区移动（3）发达 ●板书设计 6.5 城市化过程中的问题及其解决途径 一、城市化过程中产生的问题 1.城市环境质量下降──环境污染　　　城市环境污染类型分析表(见前面) 2.交通拥挤，居住条件差 3.增加就业困难，失业人数增多 二、保护和改善城市环境 1.建立卫星城，开发新区 2.改善城市交通和居住条件 3.保护和治理城市环境 活动一：请学生根据亲身体验，说说城市化过程中可能会出现哪些环境问题。 活动二：阅读材料“曾经流行的海派词汇” 20世纪90年代以前，在上海使用频率较高、与市民日常生活密切相关的词汇有以下几个：①亭子间（楼梯转角处的房间，一般不足十平方米）②倒马桶（马桶即粪桶，当时上海有近百万只，倒马桶意味着没有卫生设备）③生煤炉（当时上海有近百万只煤炉，“生煤炉”，将熄灭的煤炉用柴火把煤球烧热）④轧车子（轧，就是挤公共汽车）⑤荡马路（荡，逛，指青年男女在马路上边走边谈恋爱，外滩的防洪墙因此而成为当时著名的情人墙）。 思考：①20世纪90年代以前上海市的市民用语反映出当时上海城市存在的主要问题有哪些？②你认为导致城市化过程中产生若干问题的根本原因是什么？③环境质量下降主要表现在哪些方面？④除了书本上例举的四种类型外，还有没有其它污染类型？⑤交通拥挤的原因和后果是什么？⑥城市住宅问题的主要表现及原因分别是什么？⑦城市人口就业难不难？发展趋势如何？带来什么后果？⑧除上述几个问题外，城市化过程中还会带来哪些问题？（学生可各抒己见，教师适当加以引导评价，总结出还可能会带来贫困、内城衰落、治安、人口老龄化、传统文化风貌破坏等问题）； 活动三：通过多媒体呈现世界主要城市产生的主要环境问题：如洛杉矶的光化学烟雾、曼谷拥塞的交通、里约热内卢的贫民窟、伦敦的内城衰落等。 三、角色扮演，寻求对策 有这样一句英语格言“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我就会记住；如果还让我参与其中，我就会明白”。角色扮演模式的学习属于情境学习，学生站在所扮演角色的角度来体验、思考，从而建构起全新的理解和知识，并培养生活必备的能力，因此如何保护和改善城市环境部分的内容可尝试采用角色扮演来进行学习。 活动一：请大家思考一下，要想从根本上解决或改善城市问题是不是仅靠单个部门如部门就能够做到。如果不是，你们认为应该由哪些具体的部门协同解决？ 学生众说纷纭，师生共同讨论选定以下部门：政府官员、城市