第三章 师生关系中的道德问题.ppt

第三章 师生关系中的道德问题 观看了这几幅图片之后，请同学们积极思考： 图片里表达的是什么内容？ 反映了什么样的师生关系？ 赞科夫：“对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。” 马卡连柯：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽量多地尊重一个人。” 第五章 师生关系中的道德问题 本章重点学习内容： 1、师生关系伦理调适的具体要求是什么? 2、如何确立学生主体的观念 本章共三节内容: 第一节 师生关系在教育中的意义 第二节 师生关系中的矛盾分析 第三节 师生关系的伦理调适 常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。 ——苏霍姆林斯基 第一节 师生关系在教育中的意义 一、师生关系的内涵与外延 （一）师生关系的内涵 “师生关系”：是教师和学生为实现教育目标，以特有的身份、地位、思想、情感和行为构成的社会角色通过教与学的直接交流活动而形成的多层次、多内涵、多特质的相互融会、相互影响的关系体系。【P83】 理解概念时注意到：把师生关系理解为一个“关系体系”，即是多种关系的复合体，不是某种单一的关系。 （二）师生关系的外延 (四个层次、五种关系的“关系体系”) 1、师生之间的伦理关系（属于第一层次） 师生之间的伦理关系是指教师和学生以其各自的心理、情感、意志、信念和行为，遵循一定的社会行为规范所形成的相互之间的辈分关系。 （二）师生关系的外延 1、师生之间的伦理关系（属于第一层次） 从伦理学角度看，师生之间的伦理关系可以分为：师生代际关系模式；师生朋友关系模式；师生代际—朋友式关系模式。 （二）师生关系的外延 师生代际关系模式就是将师生之间的伦理关系视为不同时代人的辈分关系模式。 师生朋友关系模式将师生之间的伦理关系视为朋友关系的关系模式。 （二）师生关系的外延 师生代际—朋友式关系模式将师生之间的伦理关系既视为两代人的辈分关系模式，同时又视为朋友关系的关系模式。 2、师生之间的教育管理关系（属于第二层次） 一种行政关系； 师生之间的教育管理关系可以分为三种典型模式，即：强制性管理模式、民主型管理模式和放任型管理模式。 民主型管理模式当然是最理想的，也是唯一的正确选择。 2、师生之间的教育管理关系（属于第二层次） 强制型教师的管理方式导致紧张型的师生关系 放任型教师的管理方式导致冷漠型的师生关系 民主型教师的管理方式导致亲密型的师生关系 3、师生之间的法律关系（属于第三层次） 依法律规范而建立的权利义务关系。 在师生法律关系中，教师和学生的主体身份都具有双重性，即：教师是“公民+教师”，学生是“公民+学生”。 由此，双方的权利义务也可以大致分为两个部分，即：教师是“公民共有的权利义务+教师特殊的权利义务”，学生是“公民共有的权利义务+学生特殊的权利义务”。 师生关系受法律政策的多重调整。 4、师生之间的心理关系（属于第三层次） 一种心理互动、情感交融的关系； （1）认知关系 （2）情感关系 5、师生之间的人际关系（属于第四层次） 两个普通“社会人”之间的联系。 师生之间的人际关系可以分为四种典型的类型，即：冷漠型、紧张型、关注型和密切型。 关注型比较适合。 问题与讨论： 　　 你如何看待目前的师生关系？好在哪里？不足在哪里？请举例说明。 理论探究 师生关系在思想道德教育、课程教学和制度管理中有哪些作用？ 二、师生关系在思想道德教育中的意义 古人云：故安其学而亲其师，乐其友而信其道。友好的师生关系是思想道德教育获得成效的保证。 师生的友好互动则构成了教育、教学的氛围和背景，有利于在师生之间形成“知识场”与“心理场“。 二、师生关系在思想道德教育中的意义 师生关系中的道德示范对学生的影响往往大于教师的说教和社会的倡导。 三、师生关系在课程教学中的意义 良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证。 良好的教学氛围，就会使学生产生自信和责任感，就会自觉努力，严格要求自己 教师可以从学生那获得书本上没有的知识和体会，从而获得教学相长的效果。 四、师生关系在制度管理中的意义 强制型 在教师和学生的管理关系中，要使管理活动取得良好的成效，师生关系的好坏起着决定性的作用。 在师生关系紧张、情绪对立、心理抵触的情况下，学校的管理活动很难取得理想的结果。 学以致用 关于师生关系在教育中的意义，你有哪些心得体会？ 老师，您听我说 阅读思考 结合教材P85-86上的案例，谈谈你对建立良好师生关系意义的体会。 通过你们的阅读和思考 请问：你