图形割补拼接.docVIP

章节题目： 弦图的应用——图形割补拼接的方案设计 授课日期：3.24 教学目标： （一）知识与技能目标：在”构造弦图””的基础上，提高了知识的综合运用及解决问题的能力，并且使学生发现在学习数学的过程中，代数知识和几何知识应该融会贯通，加强知识的迁移能力，和综合运用能力。 （二）过程与方法目标：通过动手拼剪，分析、归纳图形设计与操作,体会探究问题的方法，锻炼学生的动手能力 （三）情感、态度与价值观：，让学生通过拼图获得成功的体验，激发学生学习数学的积极性 教学重点 代数知识和几何知识应该融会贯通，加强知识的迁移能力，和综合运用能力 教学难点 总结图形设计与操作问题的有效思考方法，综合分析与逆向思维 课形：复习课 教法：启发式 教具:常规 板书设计 图形割补拼接：只要没有重叠，没有空隙，面积不会改变 教学设计 设计意图 展示画板：勾股树 展示：课前准备，预习提问。 1．已知：如图①，矩形ABCD被一些线段分割成四部分， 其中某些线段的长度如图中所示，已知这四部分可以没有重叠、没有空隙地拼成一个正方形． （1）求出所拼得正方形的边长，并写出计算过程； 图②（2）将五边形DEFGH的位置不动，在图②中用实线补全拼接后得到的正方形，并标出图中所有线段图 图② 图① 你是如何思考“图形的割补拼接”的？ “图形经过割补拼接后，只要没有重叠，没有空隙，面积不会改变。” 回顾弦图 ： 例1．正方形网格中，每个小正方形的边长为1．如果把图1中的阴影部分图形剪开，拼接成一个新正方形，那么这个新正方形的边长是 ，请你在图2中画出这个正方形． 图 图2 图1 问题2:你能将长为5,宽为1的长方形纸片剪几刀，拼出一个正方形吗？ 问题3:现有10个边长为1的正方形，排列形式如图, 请把它们分割后拼接成一个新的正方形． 问题4:现有一张长为6.5，宽为2的纸片，请你将它分割成6块，再合并成一个正方形。 能力提升： 1.你能用两个不同大小正方形拼出一个大正方形吗? 你知道这棵树为什么叫做勾股树吗？（做到既要知其然，更要知其所以然） 2，有十字形，它由五个相同的正方形组成，如图所示， （1）你能把它通过割补，拼成一个正方形吗？ （2）你能把它通过割补，拼成一个长是宽的2倍的长方形吗？ （3）要想拼成一个长是宽的2倍的长方形，最少分成几块？ 课堂小结：你对图形的拼接有何认识？ 练习： 2009年北京市中考题第22题 22.阅读下列材料： 小明遇到一个问题：5个同样大小的正方形纸片排列形式如图1所示，将它们分割后拼接成一个新的正方形.他的做法是：按图2所示的方法分割后，将三角形纸片①绕AB的中点O旋转至三角形纸片②处，依此方法继续操作，即可拼接成一个新的正方形DEFG.请你参考小明的做法解决下列问题： （1）现有5个形状、大小相同的矩形纸片，排列形式如图3所示.请将其分割后拼接成一个平行四边形.要求：在图3中画出并 指明拼接成的平行四边形（画出一个符合条件的平行四边形即可）； （2）如图4，在面积为2的平行四边形ABCD中，点E、F、G、H分别是边AB、BC、CD、DA的中点，分别连结AF、BG、CH、DE得到一个新的平行四边形MNPQ请在图4中探究平行四边形MNPQ面积的大小（画图并直接写出结果）. 反思： 实验中学 唐群英 由学生展示作业，从中体会今天的重点所在 把握图形拼接的关键点 回顾弦图，体会拼接的意义， 从例1——例4熟练正方形的拼接，通过一系列问题使学生体会图形的拼接的关键，并且能对弦图有更深的认识， 从易到难，体会探究问题的方法，一方面锻炼学生的动手能力，让学生通过拼图获得成功的体验，激发学生学习数学的积极性. 从此题中扩展到长方形的拼接，注重在数学活动中，基本活动经验的获得和学生的动手操作能力的提高 这道题综合了很多数学思想，能考察学生综合解决问题的能力