从容应对孩子成长.doc

从容应对孩子的成长——中班家长学校讲座 ????没有人天生会做父母，也没有人天生会做老师，只是我们成为父母和老师的时候，我们才不得不做。虽然我们曾经是孩子，曾经是学生，但是孩子跟孩子是不一样的，并不会因为我们曾经做过孩子和学生，我们现在就会做父母和老师。我们需要一步一步不停地跟着孩子一起学习做父母，跟书本一起学做老师。在这个过程中，孩子、书本教我们怎么为人父母，在摸爬滚打中使我们更快地成为合格的父母。机会和胜利都是留给有准备的人，如果您从没有了解过这方面的知识，没关系就从现在开始我们，我们来一起做些准备，希望我们的点滴对话对您有所帮助。下面讲个生活小例子：可心上中班了，在妈妈眼里可心活泼、可爱，还特别聪明，妈妈总是说：“可心什么都能干，会唱歌、会画画、会跳舞，特别能干。”放学了妈妈去接可心，老师说：“可心画画不够好，还要多练练。”妈妈就说：“我们家可心画画不是挺好的吗？怎么不够好呢？是不是您们画的画太难了，还是你老师看错了？其实这是家长对中班孩子的年龄特点的不了解。俗话说：知己知彼方能百战百胜，那么我们先来了解一下中班孩子的成长特点。 一、中班孩子的成长特点。 1、身体发展的特点。 5—6岁的孩子，身体方面长得特别快，这一时期又称为身体的第一延长期。他们精力充沛，身体开始结实。中班时期的孩子骨骼肌肉系统还处在不停发育的过程中，骨骼富有弹性，可塑性大，肌肉的力量和耐力较差，易疲劳。 2、动作发展的特点。 幼儿园中班的孩子蹦蹦跳跳特别活跃，基本已经具备了所有的运动能力，他们会不知疲倦地从事各种活动。孩子在运动的速度、灵活性和把握性方面已有了一定的发展。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。 3、语言发展的特点。 例子：好好是中班的小朋友，今天是中秋节，妈妈和好好一起看月亮。妈妈给好好讲月亮上的故事，妈妈说：“月亮上有一棵树，有小白兔，还有嫦蛾呢！”好好赶紧问妈妈：妈妈嫦蛾是不是很长的“鹅”呀？妈妈笑了笑说：“月亮上的嫦蛾是一个人的名字，她长的很漂亮。”好好说：“哦，我知道了，我叫好好，月亮上有一个阿姨叫嫦娥。”将嫦娥理解为很长的“鹅”，在成人看来这很好笑，但是这正代表了中班孩子语言发展的特点。他们的语言迅速发展，但是他们对词的理解需要结合一定的情境。案例中的妈妈没有否定孩子的回答，而是向孩子具体说明，孩子也通过对自己名字情景的回忆，了解了嫦娥这个词。所以中班孩子的语言扎根在感觉活动中。他们能逐步明确词义的理解带有明显的形象性和动作性的特点，常常受到知觉的情景左右，语言和行动似乎总是不分离。孩子所说的句子特点为：缺少连词，仅由几个单句合并而成。如：妈妈看书，宝宝看书：这个玩具坏了，我不玩了。而不会说“因为玩具坏了，所以我不能玩了。这些都没有关系，这是孩子自然的语言反应。但有一点家长必须明白，语言的发展是至关重要地，要让孩子会说、敢说。而中班孩子处在学习书面语言的关键期。 4、观察力发展的特点。 中班孩子由无意识观察向进行有意识的观察过渡，容易受外界刺激和个人情绪影响，观察不能持久，很容易转移观察的对象。5、心里的发展的特点。 中班孩子的心里发展是“第一反抗期”的延续。固执、任性、爱发脾气等个性特点比较突出。同时也是一个喜欢寻根刨底，爱问为什么，了解新鲜事物，什么新东西都爱看一看、摸一摸、闻一闻，富于探索精神，对任何事情都渴望尝试。 6、社会性发展特点。 这一时期，随着身体越来越强壮，孩子的活动范围也日益扩大，社会性发展呈飞跃趋势。他们喜欢与同伴一起玩，喜欢有客人来访或随大人一起外出。交往积极性很高，喜欢与同伴共同活动，但由于缺乏与同伴交往的经验、技巧，常会与同伴发生冲突，终止游戏，发生攻击性行为等，具有负向的行为特征。 7、情感发展特点。 随着孩子年龄的逐步增长，他们的情感也越来越复杂了。中班孩子感情的发展与大人已没有太大差异，并有了一定的表达能力和移情能力。如：对被欺负的小动物表示同情，并以表情、语言、动作来表示内心的情绪，孩子情绪、情感的发展还有不稳定、不易控制等特点。我们对孩子的成长做了一番了解，那么我们要注意从那些方面对孩子进行引导呢？ 二、因势利导，创新方法。 ??对于中班孩子，家长的重要教育任务在于“藏起一半的爱”将爱转化为对孩子生活能力、语言能力、观察能力、社会交往能力等的培养，深化对孩子为人处世素质的引导。 1、让孩子掌握基本生活本领。 中班孩子应该掌握基本的生活能力，如果家长过分溺爱各方面照顾过度,反而会出现问题。中班孩子的基本生活能力是指：吃饭、睡觉、大小便、穿脱衣服、卫生等基本的自我服务能力。如果家长觉得孩子做事太慢、危险，而全部由家长代劳，那么就无法使孩子在这些活动的过程中进行劳动、发展身体的各种运动能力，如穿脱衣服能够发展孩子的手眼协调能力，如果家长包办，那么孩子手眼协调能力的发展将会受到影