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在数学解题中类比法应用sxz1220
在数学解题中类比法的应用
长沙市第七中学 孙贤忠
【摘要】:所谓类比(即类比推理)就是依据两个对象的已知相似性,有可能把一个(数学)对象的特殊知识转移到另一个数学对象上去,从而获得对后一个对象的新知识。
【关键词】:类比推理, 平面与空间的类比, 数与形的类比, 解题方法上的类比,有限与无限的类比等.
正文:
“类比是一个伟大的引路人”(波利亚)。“每当理智缺乏可靠论证的思路时,类比这个方法往往能指引我们前进”(康德)。
所谓类比(即类比推理)就是依据两个对象的已知相似性,有可能把一个(数学)对象的特殊知识转移到另一个数学对象上去,从而获得对后一个对象的新知识。
在数学解题过程中,当我们的思维遇到障碍时,运用类比推理,往往能实现知识的正迁移,将已学过的知识或已掌握的解题方法迁移过来,“柳暗花明又一村”。例如:
已知:x,y,z 均为正实数
求证:
分析:本题好像无从着手,但我们从整体上观察结论知:“三角形两边之和大于第三边”与其相似,而被开方式与余弦定理相类比,从而设法构造一个三角形,用几何知识证明。
证明:作,如图,
AOB=BOC=COA=
令OA=x, OB=y, OC=z
由余弦定理可得:
AB=
AC= BC=
AB+ACBC 故原式得证。
可见,类比在数学解题中有着十分重要的作用。
类比推理可用如下图式描述:类比根据
其中分别与相同或相似,
推论:B类对象也具有与d相同或相似的属性d。
我们知道正三角形内任一点P到各边距离之和为常数。分别从三条边相等与三个角相等类比,“在各边相同的凸多边形内任一点P到各边距离之和为常数”和“在各角相等的凸多边形内任一点P到各边距离之和为常数”。可以证明这两个命题都是正确的(利用面积法证明)。
常用的类比有:
1、平面与空间的类比
把立体几何知识与相关的平面几何知识类比,是实现知识迁移的有效方法,也利于化难为易,启迪思维。
如,关于勾股定理,可有几个类比:
勾股定理:在直角边长为a,b,斜边长为c的直角三角形中,有
类比1:长、宽、高分别为p,q,r,对角线长为d的长方体中,有
类比2:长方体交于某一顶点的三个长方形面的对角线长分别为p,q,r,长方体对角线长为d,则有
类比3:四面体交于一个顶点O的三条棱两两互相垂直,与O相邻的三个面的面积分别为A,B,C,与O相对的面的面积为D,则有:
2、数与形的类比
在数学研究中,数与形的类比经常在相反的方向上得到应用。即通过与“形”的比较去推测“数”的有关性质,又通过与“数”的比较去推测“形”的有关性质。
例:已知求k的值。
分析:类比两直线
l1:ax+by+c=0与 l2:(b+c)x+(c+a)y+(a+b)=0重合
则有(a+b+c)(x+y)+(a+b+c)=0
又例:k为何值时,方程组
①有一组解? ②两组解? ③无解?
?
利用数与形类比,解法直观,简单明了。
方程组有一组解,即直线与半圆只有一个交点;有二组解,即直线与半圆有两个交点;无解,即直线与半圆无交点。
所以,当时有两解;
当时有一组解;
当时无解。
?
再例:过正方形ABCD的顶点C作任一直线与AB、AD的延长线分别与E、F,求证AE+AF4AB
分析:原结论稍加变形为(AE+AF)24AB(AE+AF)
?
类比二次方程判别式 ,构造一元二次方程。
证:如图,设AB=,AE=x, AF=y
,
即
∴xy-a(x+y)=0, 又设x+y=m,
则y=m-x.
代入xy-a(x+y)=0,
得:x2-mx+ma=0
∵x为正实数,∴△=m2-4ma0,即m4a
∴AE+AF4AB
?
3、解题方法上的类比
例:若
求证:2y=x+z(即x,y,z成等差数列)
分析:通过类比,类比为一元二次方程的根与系数的关系来解,构造一元二次方程
因为1是方程的解,所以方程有两相等实根,都为1。
由韦达定理,两根之积为
4、有限与无限的类比
例:因为圆可看成是正多边形当边数趋于无穷时的极限情形。因此,依据“三角形的面积等于底与高的乘积的一半”的结论,可证:正多边形的面积等于周长与边心距乘积的一半。从而类比出:圆的面积等于其周长与半径乘积的一半,即,显然正确。
当然,类比结果的正确性必须经严格的逻辑证明,“未加证明的结论(猜想)与真理是有本质区别的”。如“平面上,垂直于同一条直线的两条直线互相平行”,类推到空间,命题显然不成立。
?参考书藉: 1) 新人教版A必修1,2,4
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