格高韵远的北宋词2.docVIP

教 案 课 题 格高韵远北宋词（二） 课 型 诗歌欣赏 教学 目标 1、能初步了解北宋后期词浓郁的抒情色彩和精致的艺术表现。 2、能对词中精警的名句进行鉴赏。 3、能通过对词的意境的体验鉴赏，了解意境的艺术魅力。 教学重点难点 1、晏几道《临江仙》“工于言情”的特点。 2、秦观《踏莎行》情景映带、寓意巧妙的特点。 3、周邦彦《苏幕遮》借景抒情，清丽幽远的境界。 教学准备（含资料辑录或图表绘制） 年 月 日 南京市玄武区中小学教师备课活页 编号 板 书 设 计 ︵ 课 外 ︶ 作 业 设 计 教 后 记 编号 南京市玄武区中小学教师备课活页 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 梦境之一：临江仙 梦境之二：鹧鸪天“春恨”全词在怀人的时，也抒发了人世无常、欢娱难再的淡淡哀愁。 词之上片写梦后酒醒、落花微雨的情景。下片写初见及当时的情景，。这一首伤感的怀念昔日恋人之作落花人独立，微雨燕双飞。此二句原是翁宏《春残》中的句子，被晏几道借用到词中，便成为千古不能有二的名句。二句写作者倚楼所见之暮春景象。落花、微雨点春，人独立与燕双飞对照，点恨。落花微雨，词中象征着芳春过尽。燕子双飞，反衬愁人独立，因而引起了绵长的春恨。这种韵外之致，荡气回肠，。词人选择情境：在皎洁的明月映照下，小蘋，像一朵冉冉的彩云飘然归去。如今之明月，犹当时之明月，可是，。梦后酒醒，明月依然，彩云安在？两句写别后的思忆上片回忆当年佳会，用重笔渲染初会时情重；过片写别后思念，忆相逢实则盼重逢；结尾写久别重逢，竟然将真疑梦。艺术手法上片描摹当年欢聚情况，似实却虚。写重逢，疑真为梦。如梦如幻舞低杨柳二句描写歌舞场面，渲染欢乐气氛。既点出了艳舞的持续之久，又将月升日沉的自然现象化为其动态效应。歌尽句由暗示人轻摇扇，尽兴演唱，直至精被力竭，才暂歌喉——扇底风尽，不正意味着歌喉暂歇？这两句造语精丽，发想新奇，于绮华中别见韶秀之美，为所赏。这是一首构思新颖、格调清奇的春之歌。“楼台”、“津渡”、“桃源”、“孤馆”、“杜鹃声”、“斜阳暮”、“郴江”、“郴山”、“潇湘”。其中，只有“孤馆”即郴州旅舍是实景，其他都是象喻性的物象。 词中的“楼台”并非真的楼台，而只是心目中所向往的一个境界而已。“津渡”是人生出发的津渡。“桃源”更是虚构，是陶潜寓言的男耕女织、无战争无欺诈的世外乐土。“楼台”、“津渡”、“桃源”前后分别缀以“失”、“迷”、“无”，包涵了一种迷惘惆怅之情。“杜鹃声”借其声暗喻“不如归去”。这一意象暗含了归乡之情。“斜阳暮”不止说日暮，还有人生之暮的悲哀。“杜鹃声”、“斜阳暮”二意象表现了人生无限凄凉的况味。“郴江”二句无理而妙，以象征性笔调深刻地写出了对美好事物不能保有而为命运所播弄的悲哀。 三、此词以上下两结饮誉词坛。苏东坡激赏结尾“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”，而王国维则幸赏上片结句：可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮，并以为东坡赏其后二语为“皮相”。你欣赏上结还是下结？为什么？ 南京市玄武区中小学教师备课活页 编号 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、欣赏《横塘路》 贺铸 二、欣赏《苏幕遮 》 周邦彦 三、怎样欣赏词中的名句？ 一句成名天下知 一、关于作者。 （略） 二、阅读鉴赏。 1、本词上下阙各写什么？作者想表达什么情怀？ 提示：上片以偶遇美人而不得见发端，写情之阻隔；下片则承上片词意，遥想美人独处幽闺的怅惘情怀，愁之纷乱。上是宾，下是主。“飞云”一句，是说伫立良久，直到暮色的四合，笼罩了周围的景物，才蓦然醒觉。不由悲从中来，提笔写下柔肠寸断的诗句。 它表面似写相思之情，实则是抒发悒悒不得志的“闲愁”。 2、贺铸美称“贺梅子”就是由这首词的末句而来的。请品读鉴赏词的结尾， 提示：“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”中，词人以“若问”句呼起，随之接连三喻，具体形容闲愁情状。三句分别选取颇具江南暮春特征的烟草、风絮、梅雨作比，形象生动地写出了闲愁之多之广，之纷乱，之缠绵。三种景致并非各自孤立，而是复合在同一画面上。天地迷蒙，色调灰暗，恰与身处其间的失意人心境相谐。词人即景抒情，将抽象的情感转化为具体生动的景物，亦景亦情，韵味悠长。 唐宋诗人词人喜欢用代表性的诗（词）作为“外号”来称呼人，如唐代“赵倚楼”“郑鹧鸪”，宋代除“贺梅子”外，还有“红杏尚书”、“张三影”、“山抹微云秦学士”、“晓风残月柳三变”等