高职院校思政课实践教学创新研究.docVIP

高职院校思政课实践教学创新研究 　　摘要：思想政治理论课是高职院校培养全面发展人才的必备课程，是高职生德才兼备的重要保证。高职思政理论课的创新是当前众多教育工作者关注的重点，思政理论课重视实践教学环节，是适合当前教育环境，是贴合高职大学生实际的教育创新，是提高当前高职院校思政课程教学实效性的重要举措。 　　关键词：高职院校；思政课；实践教学 　　国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》强调：我国的职业教育要体现终身教育的理念，到2020年形成“具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。国家对职业教育的重视，对培养全面发展高职大学生的重视，即在以往重视学生职业教育的同时，更要注重学生的德育，培养德才兼备的高素质人才。 　　大学生是思想政治教育的主体，思政课是引导大学生树立正确的价值观，具备崇高的道德情操的重要方式和手段。思政实践教学是培养学生道德情怀的重要方式和过程，是促使学生“知行合一”的基本途径，是实现思政教学目的，提高思政教学实效性的重要保证。长期以来，高职院校的思政课受各种条件的限制，大都局限在教室之内完成，难于体现实践教学的特点和意义。因此，为了提高和加强思政课的教学质量，关注其实践教学的质量已成为高职院校思政课的必选之路和必然要求。 　　思政课实践教学的重要性 　　首先，高职院校的思政课是培养全面发展大学生的重要保证。当前，我国的高职大学生在校人数巨多，已经超过本科生的在校人数，成为大学生的主力军，也即是我国未来经济建设的主力军。这就使得以往对高职大学生的不够重视得到应有的矫正，广大教育学者逐渐将关注的重点转移到高职生身上来。因此，高职院校的思政教育不只是作为一门必修课程，还是提高我国国民整体素质的关键。当前，我国正处于社会转型期，大学生的思想素养日益重要。高职院校思政课实践教学能够促使思政理论课教学实效性的提高，为高职院校思政课的主阵地作用做好保障。 　　其次，高职院校要实现培养全面发展人才的教学目标，就必然要加强对大学生的思想政治教育，这是高职教育可持续发展的必然要求。以往，对学生专业技能的培养是高职院校的重点，学生的就业是高职院校教师关注的重点，这就在一定程度上将学生的道德培养边缘化了，使思政教育得不到应有的重视。为了培养专业技术过硬、职业道德修养也过硬的企业高素质人才，高职院校就必然要重视思政课的实践教学。 　　再次，注重高职院校思政课实践教学是当前高职大学生的自发要求。高职大学生要全面发展，就必然要提高自身的社会认知能力，提高自身的道德修养，就不能局限于教室之内，而是要摒弃以往应试教育的弊端，在实践课程中补齐短板，并得以全面发展。 　　当前思政课实践教学的现状 　　大多高职院校还停留在教学理论改革之中 当前，各高职院校思政课的实践教学以围绕教学内容和教学方式的改革为主，具体的实施方式还有待突破。在教学内容方面，教师注重将一些社会热点搬进课堂，并广泛利用多媒体教学手段，创设主题教育或模拟情景教学。尤其是在热点问题的处理方面，高职生的资料收集能力、问题分析能力、综合考虑对比能力都得到了明显的提高，在一定程度上提高了学生的判断辨别能力。在教学方式改革方面，当前多重视多媒体教学设施的利用。教师利用多媒体教学，丰富了教学内容，活跃了教学课堂，刺激了学生的整体感官，引入问题讨论和案例分析，使课堂更加的活跃，促使课堂教学向实践教学迈进。组织学生进行参观调查是?M行主题教学的常用方式，让学生进行团队展示也是常用的一种教学模式，这些教学活动在调动学生广泛参与的同时，激发了学生的积极性，增强了学生的团队意识，在实践中提高了学生的道德修养。 　　通过教学实践活动，将课内与课外实践教学有效衔接 当前，高职院校大多都开设了校园论坛、微信公众号、网络APP课程等开放式教学活动平台。在这些活动平台上，会有各种课外实践教学活动信息，学生可以自愿选择参与。同时，这些平台也搭建了思政课教师与学生联系的桥梁，使师生之间的交流更加自由、和谐，使教师对学生的指导更加具有针对性和信服度，极大地增强了思政课的实效性。许多高职院校还会定期举办校园主题活动，通过校园艺术节、活动月将学生聚拢起来，形成具有自己特色的校园文化，给学生全面发展搭建平台，引导学生自由发展，广泛发展。 　　当然，不能否认，当前很多职业院校的思政教学还停留在以传统的灌输教育为主的模式上，没有能力利用学生感兴趣的网络平台和新型媒体。当前，网络平台已成为大学生思想政治教育的主阵地。网络平台的快速、自由、便捷，使大学生思想自由发展的要求得到极大的满足，有助于对大学生进行思想政治教育。而网络是当前大学生认识社会、了解社会的最主要媒介，借助网络对大学生进行思政教育是实践教学不可缺少的一方面。这也给高职院校思政理论课的开展带来了新的挑战，对思政理论课教师的网络教育能力提出