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语文日记课评课 篇一：《日记》评课稿 《日记》评课稿 宁安市渤海镇杏山小学马文宇 《日记》是小学语文教科版二年级上册第九单元能说会写的内容。教材由两部分组成。第一部分为两段文字，第一段文字简要介绍什么是日记；第二段文字提出本次写话的要求：请你按照日记的格式，也试着写一篇和冬天有关的日记吧。第二部分为插图和日记的范例，示范了日记的标准格式。 本课的教学目标是引导学生掌握日记书写的格式与简单要求。教学重点是引导学生合理筛选一天中经历的事情，避免把日记写成流水账。 赵老师这节课，我觉得有以下几个方面做得很不错： 1．课前的游戏，不仅调动了学生的学习兴趣，拉近了师生之间的关系，而且也为下面写日记提供了素材。 2．回忆以往记忆深刻的事，学生在生活中肯定都许多开心的、难过的事，很多事情学生虽然记得大概，但却记不清具体怎样。这样的问题，使学生明白了写日记的重要性。 3．以“文文的一天”为例，让学生明白，每天发生的事情很多，但我们不能面面俱到，一些每天必做的事，不需要写，要写一天中你觉得值得记下来的事，以此突破难点，避免了学生把日记写成流水账，重点事件不突出的毛病。 4．用对比的方法使学生明白日记的格式要求，学生通过自主的学习掌握所学的知识，使学生参与到知识的形成过程中，体现了学生 的主体地位。 5．二年级的学生，写叙事的习作是难点，尤其是语句的通顺，过程的叙述更是难中之难。在这一点上赵老师做得非常好，做到了有梯度，层层深入，一点点地增加难度。首先教师为学生提供了“ 先到?然后?最后?”这样的句式，使学生的习作更轻松、语句描述能更完整。让学生先自己思考，再同桌说一说，并补充说明自己的感受。接着，教师再深一层提出要求，用上学过的词语，使句子更加丰满。这样的方法，学生从易到难，很容易掌握了叙事的习作该如何写。 6．教师能够合理地利用教材，教材要求写一篇和冬天有关的日记，由于季节不符，教师将要求改成写一篇普通日子的日记，降低了习作难度，却一点也不缺少要教给孩子的知识。 本节课赵老师做到了“授之以渔”，学生也掌握了日记的格式，并且明白了日记的所写的内容。赵老师的教学语言规范、简洁、流畅，，对于二年级的学生而言是很具有亲活力和感染力的。课堂上她能做到关注学情，适时调控，引领和评价能力强，教学智慧丰富，值得我们青年教师好好学习。 经过听课，我想提几点本人的建议： 1． 课堂上，时间安排有些满，学生的思考、习作时间有些短。 2． 二年学生的句式积累不是很多，在给学生提供句式时，可 以多提供几个，如“先?接着?”“先?再?”等。 以上是本人对本节课的看法，如有不当，敬请各位领导、同仁批评、指正。 篇二：日记评课记录 低年级孩子写的日记，能写一句也行，几句也行，连贯也行不连贯也行，能写就写，一句话写的好也好，几句话也行，几句话就是一篇文章；总之孩子愿意下笔，愿意写就好。另外在低年级要特别鼓励孩子们，把课文上学到的他认为新鲜的词，他认为有意思的词，写入他们的话语当中。因为我觉得低年级的作文，不要要求那么高，要让孩子喜欢动笔，愿意动笔这便是巨大的胜利。 低年级的孩子一样有自己的想法。只要根据儿童的心理特点，设计合理，方法得当，一样可以获得成功。作为教师要以生为本，从学生的需求出发，从中挖掘孩子们的发展潜力，为他们创造自己的幸福生活打下良好的基础。只有学生的写话兴趣被激发起来，他们才会全身心的投入到写话写日记中来，才会凭借自己想象的翅膀，把在现实生活中看到的一切，通过思考，进行有意选择，在写作的天空中任意飞翔，创造奇迹，写出精彩文章。 篇三：观察日记评课稿 《观察物体》评课稿 百安小学 谭朝阳 牟仁蓉老师上的《观察物体》是人教版小学数学五年级上册的一个独立教学内容，它是 在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断 出从不同的角度观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学， 就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。于是牟老师精心、巧妙 设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。 下面我就来讲几点我的想法： 1、从学生年龄出发，以生活经验为基础。教师在选用教学素材时都选用了学生所熟悉的 物体，如：长方体，球体入手，选用这些物体，激发了学生已有经验，使学生建立在原有经 验的基础上，引导学生进行思考，就能很容易地说出这些物体的侧面、上面和正面，同时学 生也感到了数学就在自己的身边，感受数学与生活的密切联系，从而激发了学习数学的热情， 提高了学习数学的兴趣，非智力因素得到培养。 2、以人为本，亲身实践，自主探索，体验知识与经验的形成过程。观察物体的课重在培 养学生的空间观念，这需要大量的实践经验活动为基础。牟老师