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金属单元说课 篇一：金属说课稿 《金属》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师、大家好: 今天我说课的内容是苏教版小学《科学》三年级上册第四单元《金属》这一课。我将从教材，教法学法，教学过 程三个方面进行阐述。 一、 说教材 1、教材分析： 《金属》这一课是苏教版《科学》教材小学三年级上册第四单元《它们是什么做的》第4课。本课是根据小学课程标准中“物质世界里的物体性质”的相应内容编写而成的。是以金属为题，引导学生探究金属这一类物质的共同性质，即金属的共性。本课在结构上遵循科学探究的一般过程，即先认识金属物品的金属属类，然后由此提出问题：为什么人们用金属制作的问题，激发学生探究的兴趣。接着利用不同的探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同性质，启发学生归纳出金属的基本性质，即有金属光泽、容易传热、有延展性。最后，以拓展的方式补充常见金属性价。在比较的基础上，引导学生运用已有知识解决实际问题，增强学生的实际运用知识的能力。 2、教学内容： 《金属》这一课安排这几方面的教学内容： (1)、认识常见的金属制品，讨论人们为什么用金属制作它们； (2)、利用实验探究金属性质； (3)、了解金属在生活中的应用，不仅考虑它们的性能，还要考虑它们的价格等因素。 3、学情分析： 生活中，学生对于金属并不陌生，但对金属的性质、价格、性能、优缺点并没有作专门的研究，虽然是很熟悉的常见材料，但对于三年级学生来说，初步接触科学，让其独立探究，还是有一定难度，尤其《金属》与前面的几课相比，要引导学生探究同类物体的共性，更具有挑战性。要注意激发学生的探究兴趣，介绍一些探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同性质。 4、教学目标： 根据我对教材的理解和对学生的分析， 本课教学目标确定如下： 知识与技能： （1）知道金属具有金属光泽、容易传热、有延展性的性质。 （2）了解常见金属的性能，知道性质决定了金属的用途，但同时也要考 虑价格等其它因素。 过程与方法： 运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。 情感、态度与价值观： 激发学生的创新意识，培养学生创新能力。 5、教学重难点： 金属这一课的教学重点是：探究金属的共同性质；难点是：探究金属具有延展性。 6、教学准备： 本节课用到的实验材料和工具很多很特殊。要用到开水、铁丝、铜丝、铝丝、水槽、小锤、石块、塑料棒、竹筷等。考虑到学生的安全，所有材料和工具都由老师准备，并把烧杯换成塑料保温杯，各组加一个水槽，防止学生实验时弄倒杯子，被开水烫伤。 二、教学方法： 根据本单元的具体内容和所设定的教学目标，在教学金属这一课时，我让学生以合作探究为主，但由于三年级的学生年龄小，刚刚接触科学，所以我又加以必要的指导。科学课程标准强调，以培养小学生的科学素养为宗旨，以学生为主体，以探究为核心。但是学生在课堂上的探究，离不开教师必要的帮助和指导。 三、具体教学流程 本节课我根据“先学后教，主动学习，和谐发展”的教学理念。按照“主动——和谐”课堂教学模式设计教学，本节课分四个教学环节，即独立自学、互动交流、总结评价、运用拓展。 1、独立自学： 上课一开始，我出示学生比较常见的金属制品铁碗和铜号，让学生说一说是用什么材料制成的，再导入本节课课题，然后接着出示本节课主要探究的问题，即问题生成单。这样教学的好处是实物展示能引人入胜，让学生见识丰富多彩的各种金属制品，迅速激发学生探究金属的欲望。接着出示本节课要探究的问题，让学生进行独立自学，关键是尊重学生的心里 感受，培养他们的学习情趣。使学生在“问题生成单”的指引下，限时学习教材，理解教材，初步把握教材，建立知识体系和方法体系。其能有效发挥主观能动作用，自主参与学习。 2、互动交流： 互动交流是每节课的重要教学环节，本节课我分三个小环节来完成。第一个环节：引导交流常见金属制品。先让学生找出生活中常见的金属制品，同时补充金属制品的图片，接着出示铁碗和铜号，提出：“为什么铁碗用金属铁做，铜号用金属铜做，而不用其它材料制作？”的问题。这个环节我先采用创设感官情境，期望学生发现金属在日常生活的更多的运用，揭示其金属的优越性。同时重在提出问题和解决问题，以提高学生解决问题能力，以激发学生的探究欲望和学习兴趣，调动学生的学习积极性，获得了对金属共同性质的初步的感性认识。 第二个环节：引导实验探究金属的共同性质，这是本节课的重点，也是难点所在，为了能突出重点，突破难点，我引领学生利用三个实验来探究金属的共同性质。 （1）、金属有金属光泽实验： 我让学生用砂纸对铁丝等进行打磨，让他们仔细观察，得出金属有金属光泽这一特性。在这一组的实验活动当中，既有学生的自主探究，也有我的演示实验，再加上学生的日常生活经验，学生已经对金属的