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教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 物理 年 级 八年级 教学形式 常态课 教 师 徐荣蔚 单 位 吴忠扁担沟中心学校 课题名称 重力 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点 学生才接触力学知识，刚刚学完力的三要素，会画力的示意图，在此基础上再学习重力的三要素，学生比较容易接受。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 　教学目标 　　 　　1 　　2 　　3 　　 　　1 　　2 　　3 　　 　　1 　　2 　　3.? 教学过程 一、引入新课 　　 　　?(1) 　　?(2) 　　?(3) 　　?不论小球的运动状态如何。它最终都落回了地面。产生这些现象的原因是什么呢?球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。这节课我们就一起来研究这个指向地面的力——重力的知识。 　　 　　 　　1 　　 　　? 　　[投影]苹果落地和万有引力。 　　(universal gravity)，万有引力是伟大的物理学家牛顿发现的，他是看到苹果落地受到启发而发现了万有引力。地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。通常还把重力的大小叫做重量。 　　 　　2. 　　?盖大楼打地基时，就是把夯举高释放，夯由于受到重力而向下运动就能将地基夯实。跳水运动员走到高高的跳台上向下跳时也是由于受到重力作用才能在完成各种动作后入水。人和各种动物是由于受到了重力的作用才能安然地在地球上生存，如果没有重力，可能就只能像在飞船中的宇航员一样到处漂了。 　　 　　?力的三要素是力的大小、方向、作用点。我们就先来研究重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢? 　　1. 　　 　　?怎样测量?用弹簧测力计来测量重力。使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值，如果指标没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力。学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动。 　　 　　9.8。实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示。请大家自己表示出来，并想一想单位是什么。 　　gG(N)和质量m(kg)的单位得出：g＝9.8 N／kg。在使用公式计算时，质量(m)的单位必须用kg。重力(G)的单位必须用N。粗略计算时，g的值可取10 N／kg。 　　2. 　　1．一块钢锭的品质是4t，计算它所受到的重力。 　　=4×1000kg×9.8 N／kg=39200N 　　kg。 　　2．质量是50g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10 N／kg)? 　　=50÷1000kg×10 N／kg=0.5N 　　kg。 　　3．根据自己的体重，估算受到的重力的大小。 　　 　　 　　 　　 　　(1) 　　(2) 　　 　　 　　(1)? 　　(2)? 　　(3)? 　　 　　 　　 　　? 　　?[] 　　?地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的。因为地球是球形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”。 　　 　　 　　 　　?地球附近的物体都会受到重力的作用，所以粉笔也受重力。将一根粉笔分成几段后。各段粉笔受不受重力?将粉笔分成几段后，每一小段粉笔仍然受重力作用，物体的每一部分都会受到地球的吸引作用。 　　(center gravity)，也就是重力的作用点。如何确定物体的重心呢? 　　 　　(出示粗细均匀的细木棒和木球)如这两种物体的重心在哪儿? 　　90°角，重心还在棒的中点吗?重心在哪儿？弯折后重心不在棒上，重心的位置可以用悬挂法确定。 　　 　　?试一试，根据自己的体验讨论“不倒翁”为什么不倒。走钢丝的演员为什么要握一根长杆? 　　 　　 　　 　　 　　 　　1 　　2 　　g＝9.8 N／kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心。 板书设计 四、板书设计 　　 　　? 1.选择题：? ????（1）一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是（????）???????A?不受重力????????????????????????????B?受到向前的重力? C?比静止在地面上时所受重力小得多??????D?受到竖直向下的重力? （2）下列关于常数g的叙述中正确的是（??）??