践行“少教多学”回归本色语文.docVIP

践行“少教多学”回归本色语文 　　摘 要：践行“少教多学”的理念，回归本色语文教学，立足于文本的理解，指向语言的品味，语言的综合运用。只有遵循语文学科的独特规律扎扎实实地教和学，从实处着眼，才能真正回归语文教学的本色。 　　关键词：少教多学；本色语文；语文规律；品味语言；学生主体 　　新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生的学习能力。捷克大教育家夸美纽斯说：“教学就是为了寻求一种有效的方法，使教师因此而可以少教，学生因此而可以多学，学校因此少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐与坚实的进步。”可见“少教多学”符合中国基础教育改革发展的需要，是对新课改的精神的透彻理解。 　　随新课程改革和“少教多学”教学模式的推行，各种语文教学模式也应时诞生：讨论式教学，活动式教学，多媒体教学，学案教学等，有的学校甚至以是否用多媒体、是否用学案来考核教师是否合格。这些“热热闹闹走过场，轰轰烈烈搞形式”做法已经违背了新课程改革的精神，曲解了“少教多学”的教育内涵，也背离了语文的本色。现在“语文课到底该怎么上？怎样践行“少教多学”的教育理念？ 　　笔者认为语文课必须以语言为核心，必须以语文学习活动为主要形式，体现语文的本色。什么是本色语文？本色语文，就是必须把语文当作语文教，语文的教学方法就像茶艺师泡茶，在课堂上教师像茶艺师，用技艺把“语言”的茶泡开后，就要留足够的时间让学生品味语言之茶，