1.2.4绝对值（第一课时）.docxVIP

PAGE PAGE 6 第一章 有理数 1.2.4绝对值（第1课时） 一、教学目标 1．知识与技能目标 ①能根据一个数的绝对值表示“距离”，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值． ②通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用． 2．过程与方法目标 经历绝对值的代数定义转化成数学式子的过程中，增强学生运用数学转化思想指导思维活动的能力． 3．情感、态度与价值观目标 ①通过解释绝对值的几何意义，渗透数形结合的思想． ②体验运用直观知识解决数学问题的成功． 二、教学重点难点 重点：给出一个数，会求它的绝对值． 难点：绝对值的几何意义、代数定义的导出． 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 “南辕北辙”这个成语讲的是古时候有个人要去南方，却驾着车一直向北走。有人说他无法到达目的地，他却说“我的马很快，车的质量也很好”。请问他能到达目的地吗？ “马很快，车质量好”会导致什么结果？相信同学们学了本节绝对值的知识就可以更加清楚地说明了。 （二）合作交流，解读探究 OBA1010观察 两辆汽车从同一处O出发，分别向东、西方向行驶10km，到达A、B两处. O B A 10 10 010-10 0 10 -10 它们行驶的路线相同吗？不同，因为方向不同 它们行驶的路程相同吗？相同. 因为，线段OA的长度 = 线段OB的长度 由以上问题可以知道A， B两点分别表示数－10和10，它们与原点的距离都是10个单位长度，所以－10和10的绝对值都是10，即 |－10|＝10，|10|＝10.显然|0|＝0. 这里的数a可以是正数、负数和0概念 一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做a的绝对值， 这里的数a可以是正数、 负数和0 例题1 写出下列各数的绝对值： 6，－8，－0.9， ， ， 100， 0. 解：|6|=6；|-8|=8；|-0.9|=0.9 |100|=100；|0|=0； 例题2 填表并找规律: 数a －12 －5 －2.5 －1 0 1 2.5 2013 |a| 12 5 2.5 1 0 1 2.5 2013 任何一个数的绝对值都是非负数（正数和0）. 一个正数的绝对值是它本身； 一个负数的绝对值是它的相反数； a0的绝对值是0. a －a当a0时，|a|=__ －a 0当a0时，|a|=__ ; 0 当a=0时，|a|= __. 互为相反数的两个数，其绝对值相等. 小组讨论下面2个问题：(1)有没有绝对值等于－2的数？(2)一个数的绝对值会是负数吗？为什么？ 归纳： 不论有理数a取何值，它的绝对值总是正数或0(非负数)，即对任意有理数a，总有|a| ≥0. 练习一 ×判断下列说法是否正确？ × √（1）符号相反的数互为相反数. （ ） √ ×（2）符号相反且绝对值相等的数互为相反数. （ ）√ × √ （3）一个数的绝对值越大，在数轴上表示它的点离原点越远.（ ） 练习2 计算： (1) |-0.1|= ； (2) |-101|= ； (3) |0|= ； (4)如果|x|=2，则x =______. 3. 绝对值是3的数有几个？是什么？ 绝对值是0的数有几个？是什么？ 练习3 √× √ × √ × √ × × × (1)|－0.3|＝|0.3|； ( ) (2)－|－5|＝|－5|； ( ) (3)－|3|＝|－3|； ( ) (4)有理数的绝对值一定是正数； ( ) (5)绝对值最小的数是0； ( ) (6)如果数a的绝对值等于a，那么a一定为正数； ( ) (7)若a＝b，则|a|＝|b|； ( ) 　 (8)若|a|＝|b|，则a＝b. （ ） 拓展练习 1.绝对值小于3的整数一共有多少个？ 答：绝对值小于3的整数一共有5个， 它们分别是－2，－1，0，1，2. 课堂小结 本节课你学习了哪些内容？ 1.绝对值的定义： （1）一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作|a|.