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课程教育对大学生民族观影响的实验研究 　　摘要采用实验组、控制组重复测量实验设计，选取146名大学生作为被试，以班级为单位进行为期14周的课程学习，考察课程教育对大学生民族观的影响。结果表明：（1）通过课程学习，实验组大学生的社会建构论显著提高了，但本质论并未出现显著变化；（2）而未进行课程学习的控制组大学生在相应时间内，社会建构论和本质论均未出现显著变化；（3）大学生所持有的民族观是基于社会文化差异的本质论和在民族识别基础上的社会建构论而形成的。 　　关键词课程教育；民族观；大学生；本质论；社会建构论 　　分类号B849 　　DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2017.05.004 　　1引言 　　内隐理论（implicit theory）通常指一般民众在日常生活中形成的，且以某种形式保留在个体头脑中的关于某一事物或现象的观点和看法，因此，又称“lay theory”（Levy， Stroessner， Dweck， 1998）。之所以被称为内隐理论，是因为普通人相信通过自己的亲自观察和亲身经历获得的信念和规律更能够反应社会现实，并把这些信念和规律作为一个解释框架，在此框架下进行信息加工（Levy， Chiu， Hong， 2006）。 　　人们对族群有两种不同的观点，一种观点认为族群是由不可变的、根深蒂固的本质决定的，这些本