1018圆锥的体积.pptVIP

* * 九年义务教育人教版小学数学第十二册 圆锥的体积（说课） 教材分析 教法 圆锥体积 教学过程 学法 一. 教材分析 1） 教材的地位和作用 2） 教学目标 3） 重难点 一. 教材分析 圆锥是学生在学习平面图形和长方体、正方体、圆柱体三种立体图形的基础上进行研究的立体图形。由研究长方体、正方体和圆柱体的体积扩展到研究圆锥的体积。这是发展学生空间观念的内容。 1）教材的地位和作用 一. 教材分析 1、知识目标：通过实验，使学生理解和掌握圆锥体积公式，能运用体积公式计算圆锥的体积。 2、能力目标：培养学生的观察、操作能力和初学的空间观念。培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力。 3、情感目标：向学生渗透知识间可以互相转化的辩证唯物主义思想，培养学生热爱数学的情感、态度。 2）教学目标 一. 教材分析 教学重点：让学生理解和掌握圆锥体积公式。 教学难点：理解圆柱和圆锥在等底等高时体积间的倍数关系。 3）重难点 二. 教法分析 1、采取“设疑——探索——发展”的教学模式。 2、以谈话法、实验法为主，讨论法，练习法为辅来实现教学目标。主要是通过观察、操作，让学生做实验的方法主动获取知识 。 三. 学法分析 1、发挥学生的主体作用，充分让学生动手做、动脑想、动口说。 2、通过自己操作实验、观察比较、讨论等方法，推导出圆锥的计算公式，从而培养学生自主探索和合作交流的能力。 四. 教具准备 4套同底等高的圆锥体和圆柱体容器、沙子、实验报告表。 五、教学过程 Ⅰ、故事引入，情景设疑 Ⅱ、实验操作，探索新知 Ⅲ、巩固发展，解决问题 Ⅳ、总结拓展，体验成功 五、教学过程 Ⅰ、故事引入，情景设疑 五、教学过程 Ⅰ、故事引入，情景设疑 五、教学过程 Ⅱ、实验操作，探索新知 1、分组实验，合作交流 2、汇报结果，整体评价 3、反思质疑，拓展新知 五、教学过程 Ⅲ、巩固发展，解决问题 1、教学例1，先“放”后“变” 2、教学例2，先“分”后“合” 五、教学过程 Ⅲ、巩固发展，解决问题 1、教学例1，先“放”后“变” 例1：一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少？ “底面积是19平方厘米”改为半径是3分米、直径是6分米、周长是12.56厘米 五、教学过程 Ⅲ、巩固发展，解决问题 2、教学例2，先“分”后“合” 例2：在打谷场上，有一个近似圆锥的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米。每立方米小麦约重735千克，这堆小麦大约有多少千克？