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10狼和小羊导学案
10 狼和小羊
第一课时(狼和小羊)
教学目标:
1、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字和由生字组成的词语。
3、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】
1.通过教学,使学生理解狼和小羊的三次对话,懂得像狼一样的坏蛋要做坏事,总是要找借口的,对这样的坏蛋只讲道理是不行的。2、分角色有感情地朗读课文。
3、通过学习课文和朗读让学生能够自己体会课文的寓意。
【活动方案】
活动一:学习生字。
1.自由朗读课文,给自然段标上序号。
2.同桌互相检查生字词。
弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里 啊
扑去 找碴儿 吃惊 骂我 可怜
3.检查自学情况。
活动二:读课文,知大意
1.朗读课文,读准字音,注意停顿。
2.组长带领小组成员一起读课文,确定汇报方式。
3.小组讨论:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?
4.全班交流。
三、指导生字书写
1.组长带领大家读一读记一记今天要写的生字,交流今天所学生字书写注意点,组词或说句子。
2.描红,书写《习字册》 一、揭示课题。
1、同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的狼都是怎样的呀?
(狼是凶恶的,贪心的。)
2、板书课题,教学“狼”。
指名拼读,读准边音。
3、看到“狼和小羊”这个题目,你想到什么?
二、范读课文,边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?
读后讨论上述思考题。
三、学习生字。
1、自由朗读课文,给自然段标上序号。
2、画出本课生词,同桌互相检查生字词。
3、重点拼读要求掌握的字词。
4、检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里 啊
扑去 找碴儿 吃惊 骂我 可怜
提醒学生注意生字的读音。
5、巩固。
四、试读课文。
1.自由朗读,读准字音,注意停顿。
2.组长带领小组成员一起读课文。
3.组长针对刚才的读,再完善,重点把出错的和断句不对的语句再次带领大家一起读。
4.小组汇报分段读课文。
要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。
(2)思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?
读后师生共同讲评。
五、指导生字书写
“弄、脏、倒、温”
小组长带领组员读一读这几个字,确保个个都会。
小组成员讨论生字书写注意点。
全班交流。
描红书写。
六、作业。
正确、流利的读课文。
第二课时(狼和小羊)
学生活动单 教师导学案 【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解故事的内容,明白寓言所蕴含的道理。
【活动方案】
活动一:读一读
1.先大声读一读2、3小节,再用“——”画出狼说的话,用“﹏﹏”画出小羊的话。
2.同桌分角色朗读2、3小节。
3.全班展示。
活动二:演一演
1.小组分角色朗读4、5小节。
2.讨论:狼和小羊说话时,各自的语气发生了什么变化?
3.全班交流。
活动三:想一想
1.大声读第6自然段,想一想:狼为什么不想再争辩了?
2.小组内有感情地朗读,准备好最适合自己的形式展示朗读。
3.全班展示。
【检测反馈】
填一填。
狼很想吃小羊,三次找碴儿:
第一次说:“你把我喝的水 了!你 ?”
第二次说:“去年你 骂我,是不是?”
第三次说:“骂我的 ,反正都一样!”
现在我知道了,“找碴儿”就是 。 教学过程:
切题:小朋友们,今天我们继续学习第10课,一起读——《狼和小羊》。
师:能读准这些词吗?
出示:
看见 故意 弄脏 温和
倒流 反正 扑去 经常
师:谁来开火车?一起读!
(评价:小司机真棒!)
师:继续考考你们,狼很想吃小羊,它一共找了几次借口?(三次)那故事的具体经过是怎样的?一起看一看。
(出示:第一小节内容)
谁来读?(一人)
师:狼看见小羊在那儿喝水,心里会怎么想呢?(指名说,两人)
(评价:真是个坏心眼儿的家伙!看来,小羊要遭殃了!)
师:狼很想吃小羊,可小羊又没得罪它,怎么办呢? 一起进入活动一。
出示活动一:读一读
1.先大声读一读2、3小节,
再用“——”画出狼说的话,用“ ”画出小羊的话。
预设:
1.师:谁会读?(指名一生读)
我们要做几件事?第一件—
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