10狼和小羊导学案.docVIP

10 狼和小羊 第一课时（狼和小羊） 教学目标： 1、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字和由生字组成的词语。 3、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1.通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。2、分角色有感情地朗读课文。 3、通过学习课文和朗读让学生能够自己体会课文的寓意。 【活动方案】 活动一：学习生字。 　1.自由朗读课文，给自然段标上序号。 2.同桌互相检查生字词。 弄脏　温和　亲爱　倒流　背地里 啊 扑去　找碴儿　吃惊　骂我　可怜 3.检查自学情况。 活动二：读课文，知大意 1.朗读课文，读准字音，注意停顿。 2.组长带领小组成员一起读课文，确定汇报方式。 3.小组讨论：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？ 4.全班交流。 三、指导生字书写 1.组长带领大家读一读记一记今天要写的生字，交流今天所学生字书写注意点，组词或说句子。 2.描红，书写《习字册》 一、揭示课题。 1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？ （狼是凶恶的，贪心的。） 2、板书课题，教学“狼”。 指名拼读，读准边音。 3、看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？ 二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？ 读后讨论上述思考题。 三、学习生字。 　1、自由朗读课文，给自然段标上序号。 2、画出本课生词，同桌互相检查生字词。 3、重点拼读要求掌握的字词。 4、检查自学情况。 抽读生字卡片。 弄脏　温和　亲爱　倒流　背地里 啊 扑去　找碴儿　吃惊　骂我　可怜 提醒学生注意生字的读音。 5、巩固。 四、试读课文。 1．自由朗读，读准字音，注意停顿。 2．组长带领小组成员一起读课文。 3．组长针对刚才的读，再完善，重点把出错的和断句不对的语句再次带领大家一起读。 4.小组汇报分段读课文。 要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。 （2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？ 读后师生共同讲评。 五、指导生字书写 “弄、脏、倒、温” 小组长带领组员读一读这几个字，确保个个都会。 小组成员讨论生字书写注意点。 全班交流。 描红书写。 六、作业。 正确、流利的读课文。 第二课时（狼和小羊） 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解故事的内容，明白寓言所蕴含的道理。 【活动方案】 活动一：读一读 1.先大声读一读2、3小节，再用“——”画出狼说的话，用“﹏﹏”画出小羊的话。 2.同桌分角色朗读2、3小节。 3.全班展示。 活动二：演一演 1.小组分角色朗读4、5小节。 2.讨论：狼和小羊说话时，各自的语气发生了什么变化？ 3.全班交流。 活动三：想一想 1.大声读第6自然段，想一想：狼为什么不想再争辩了？ 2.小组内有感情地朗读，准备好最适合自己的形式展示朗读。 3.全班展示。 【检测反馈】 填一填。 狼很想吃小羊，三次找碴儿： 第一次说：“你把我喝的水 了！你 ？” 第二次说：“去年你 骂我，是不是？” 第三次说：“骂我的 ，反正都一样！” 现在我知道了，“找碴儿”就是 。 教学过程： 切题：小朋友们，今天我们继续学习第10课，一起读——《狼和小羊》。 师：能读准这些词吗？ 出示： 看见 故意 弄脏 温和 倒流 反正 扑去 经常 师：谁来开火车？一起读！ （评价：小司机真棒！） 师：继续考考你们，狼很想吃小羊，它一共找了几次借口？（三次）那故事的具体经过是怎样的？一起看一看。 （出示：第一小节内容） 谁来读？（一人） 师：狼看见小羊在那儿喝水，心里会怎么想呢？（指名说，两人） （评价：真是个坏心眼儿的家伙！看来，小羊要遭殃了！） 师：狼很想吃小羊，可小羊又没得罪它，怎么办呢? 一起进入活动一。 出示活动一：读一读 1.先大声读一读2、3小节， 再用“——”画出狼说的话，用“ ”画出小羊的话。 预设： 1.师：谁会读？（指名一生读） 我们要做几件事？第一件—