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现代统计分析软件SPSS在学生成绩分析中的应用 　　摘 要：该文利用统计学软件SPSS对用人单位招聘的一份笔试试卷进行分析，通过对试卷的整体性描述、具体数据的分析以及相关数据的相关性分析，找出一些问题，得到相关结论，寻求解决方法，进而提高教学质量。 　　关键词：SPSS软件 相关系数 正态分布 均值 方差 　　中图分类号：TP319 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）11（c）-0062-02 　　1 概述 　　1.1 介绍 　　考试一直以来就是教育评价的有效方法，而随着职业教育的不断改革和深化，对教学评价的要求越来越高，对教学结果的分析越来越趋于科学化与现代化。其中，对于学生考试成绩的分析越来越受到教育工作者的重视。该文的目的正是借助现在统计学软件SPSS，通过数学平均数、标准差、方差等指标以及学生成绩分布直方图、成绩分布曲线等数形结合的方法，分析一份用人单位招聘员工的笔试试卷，进而达到对学生在校所学知识的理解程度、掌握情况的分析，以此提高教学质量。 　　SPSS（Statistical Product and Service Solutions）“统计产品与服务解决方案”软件，是世界上最早的统计分析软件，由美国斯坦福大学的3位研究生Norman H. Nie、C. Hadlai （Tex） Hull 和 Dale H. Bent于1968年研究开发成功，同时成立了SPSS公司，并于1975年成立法人组织、在芝加哥组建了SPSS总部。近年来，SPSS的应用遍布自然科学、技术科学、社会科学等各个领域，受到越来越多统计学者的青睐。 　　1.2 相关名词解释 　　方差：描述的是一个随机变量的离散程度，也就是该变量离其期望值的距离。 　　标准差：方差的算术平方根，反映组内个体间的离散程度。 　　偏度：是用于衡量分布的不对称程度或偏斜程度的指标。 　　峰度：是用于衡量分布的集中程度或分布曲线的尖峭程度的指标。 　　众数：一组数据中，出现次数最多的数。 　　中值：一组数据按顺序排列，处于中间位置的数。 　　2 分析 　　2.1 数据录入 　　将学生的在校成绩、客观题、主观题、试卷成绩以及综合成绩以数值型变量分别输入SPSS系统中，姓名用学生在校时学号代替，该试卷共分为客观题与主观题两大部分，客观题分为选择题和判断题，其中选择题满分20分，判断题满分10分，主观题满分70分。 　　2.2 数据分析 　　2.2.1 整体性描述 　　由表1可看出，共36份有效试卷，客观题最高分20分，最低分10分，最低分与最高分相差10分，平均分为15.065 6，标准差为2.389 79，说明学生成绩比较稳定，大部分学生本题成绩与平均分相差不大；主观题最高分46分，最低分8分，最低分与最高分相差38分，平均分为25.347 2，标准差为8.023 91，相对于客观题而言，本题得分学生的波动较大，偏离平均分较多；卷面总成绩最高61分，最低22分，方差77.397，反映出学生的整体水平差距较大，?χ?识的掌握程度高低不同，平均分40.402 78，分数偏低，可能的原因可分为内因和外因两部分，外因由于试卷的出题人非在校教师，所出试题与学生的所学知识偏离程度较大或者试题难度过大，导致学生整体分数偏低。内因在于学生，学生对知识的遗忘程度较大，对知识的理解掌握程度不够，导致分数偏低。 　　对于学生卷面成绩与在校成绩的相关性，采用Pearson相关性分析的方法，由表2可得：二者的相关系数为0.571，介于0.4～0.6，表明相关性一般，有一定的相关性，但相关程度不是很大。说明学生在校学习的内容与企业所需人才还是有一定的差距的，在对学生的培养上，校企融合程度还需要进一步加强。 　　2.2.2 具体分析（以客观题为例） 　　由表3可看出有效值36，缺失值为2，说明共计有36人参加考试，2人自动放弃考试。通过表3和表4对比，不难看出，客观题中有7人得了16分，得此分数的人数最多，占总人数的18.4%，其次是得13分和14分的人数均有6人，占总人数的15.8%，得17分的也有5人，占总人数的13.2%，均与此题平均分接近。 　　由图1能够看出，客观题得分情况与正态分布很像，但是单纯从图形上看，不足以充分说明，下面就从几种检验方法来说明此题得分情况是否服从正态分布： 　　方法一：由统计量表中的偏度值=0.024以及峰度值=-0.266，2个系数均1可认为近似于正态分布。 　　方法二：非参数检验中的K-S检验，具体操作为：“分析―非参数检验―1-样本K-S检验”，检验中，Z值为0.755，P值（渐进显著性）=0.6180.05，因此数据呈近似正态分布。 　　方法三：Q-Q图检验，具体操作为：“分析―描述统计