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《羚羊木雕》教学设计 教学内容及教材分析： 人教版语文七年级上册第一单元第3课《羚羊木雕》。本篇所写家庭故事贴近学生生活，便于学生理解，文章大量的人物对话，更适合于学生有感情的朗读课文，但围绕羚羊木雕母女情和同学情发生的矛盾，是非曲直，也需要同学们结合自己的生活经历和情感体验，感受文章丰富的情感。从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的世界观，价值观。 学情分析： 刚刚升入初中的学生，与文章主人公的年龄相仿，比较容易调动情感体验。 教学目的： 1、整体把握课文，透过文章的表象，体会文章主题。 2、通过诵读，揣摩人物的内心活动，分析人物的性格特点。 3、 了解并掌握插叙的作用。 重点难点：透过文章表象，领会文中蕴涵的主题。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 角色朗读 导入新课：同学们，你们在悄悄地长大，对许多事情已有了主见。有时候，对某些问题，你们可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你们感到无奈、伤心甚至落泪，今天我们即将学习的新课文《羚羊木雕》讲述的就是这样一个故事。 一、准备阶段： 1、默读课文，掌握以下字词的音、形： 抹 攥 逮 怦怦 树杈 寒颤 2、整体感知，明确以下问题： ①本文讲述了一个什么故事？ 明确：“我”把贵重的羚羊木雕送给了好朋友，父母却逼“我”要回来，“我”对朋友反悔了的事。 ②本文的叙事线索是什么？ 明确：以羚羊木雕为线索 ③作者的写作思路是什么？ 明确：按时间推移地点转换为顺序组织材料。 发生：妈妈查问木雕。 发展：父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成。 高潮和结局：“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”，给了“我友谊的温暖”。 ③找出插叙部分并分析其作用： 明确：课文将“我”和万芳平时的相处的情景安排在插叙部分。 作用：使行文集中、紧凑，在一天里充分刻画了万芳的“仗义”形象，既为结尾万芳谅解了“我”做了铺垫，也是全文故事发展的起由，同时含蓄地批评了父母重财轻义，伤害孩子纯真感情的做法 ④全文写了几个人物，各自的性格特点是什么？ 明确： A、“我”：珍视纯真的友谊，深受伤害，胆小，敢承认错的孩子。 B、妈妈：威严厉害，重财轻义，固执，咄咄逼人。 C、爸爸：不怒自威，重财轻义。 D、奶奶：理解孩子，尊重孩子的情感，但心有余而力不足。 E、万芳：仗义，纯真无私，注重友情，心胸豁达。 F、万芳妈：武断、泼辣。 G、作者：责怪文中重财轻义的父母，尊重孩子的友情。 ⑤找出文中环境描写的句子并分析其作用： 明确：环境描写：“我取回木雕，走在路上，月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。” 作用：烘托“我”内心的悲伤。 二、分组练读： 要求： 1、自愿结组，分配角色练读。 2、注意朗读要求： ①语气要符合人物身份。 ②说话要体现人物性格。 ③ 感情要投入，神态要逼真。 三、角色朗读： 1、小组推荐最佳人选。 2、当选人到讲台前分角色朗读。 3、集体评价。 四、作业： 1、回家后与父母一起阅读本文，就“羚羊木雕该不该要回来？”一题采访自己的父母并做好记录。 2、以“子女为正方，父母为反方”准备辩论， 你赞同哪一种论点？准备好充分的论据。 《羚羊木雕》教学设计（第二课时） 教学目的： 1、学习多角度想问题的思维方式，学会与父母沟通。 2、探究课文主题，培养雄辩能力。 课前准备： 1、就“羚羊木雕该不该要回来？”这一话题收集整理学生采访父母的材料。 2、排练“实话实说”节目。 教学过程： 第二环节 实话是说 1、主持人：各位观众，大家好，我是实话实说的主持人姜依，感谢大家对我们节目的支持！一个小小的羚羊木雕带给了我们太多的话题，昨天我们全体同学就“羚羊木雕该不该要回来？”采访了各自的父母。下面请几位同学转达一下他们父母的意见，有请几位同学！ ①娜仁的父母：应该要回来！一是因为那只羚羊木雕很贵重。二是作为孩子应当理解父母的心思，小孩子不应当自作主张地随意把东西送给别人，应该事前和父母商量好，送东西也应当有分寸，应符合家庭的实际情况。 ②丛春雨的父母：你学过《论语十则》一文吧，孔子说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”所以我们认为不应该把羚羊木雕要回来，要对朋友守信用，在这一点上做父母的更应该给孩子作出榜样。 ③于桐的父母：做为孩子的父母，我们认为羚羊木雕不应该要回来。因为在两个孩子的心中，她们的友谊比任何东西都贵重，如果羚羊木雕能成为孩子友谊的桥梁，做父母的何乐而不为呢？只是事后要跟孩子讲明今后再送朋友珍贵礼物时先跟父母商量一下，另外，要告诉孩子纯洁的友谊不能以物品的贵重来衡量。 ④于天雨的父亲：应该要回来！因为真正的友情不是建立在贵重的物品上的，你们年龄还小，友情应建立在互相学习、互相帮助上，不应该送贵重的东西，虽然这些东西是爸妈送给