1154三角形的外角教案.docVIP

教 学 设 计 《三角形的外角》 教学目标 1、了解三角形的外角；毛 2、探索并了解三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和； 3、学会运用简单的说理来计算三角形相关的角； 4、培养学生的实践能力和观察总结能力，体验主动探究的成功和快乐． 重点难点 重点：三角形的外角性质。 难点：运用三角形外角性质进行有关计算能准确地表达推理的过程和方法。 教学准备 学生：三角尺、铅画纸、小剪刀。 教学过程 一、设置情境 学生阅读教科书了解三角形外角的概念。 二、探索新知 1.提问：上节课我们是用什么方法来说明三角形内角和是等于180度的？ 2.学生动手操作：演示三角形内外角的拆分及拼合过程 。 3.小组讨论：三角形的一个外角与它不相邻的两个内角有什么关系？ 4.探究得到结论： (1)三角形的一个外等于与它不相邻的两个内角的和。 (2)三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角。 设计意图：复习旧知识，引导学生三角形外角的性质由类似方法得到； 进一步锻炼学生操作能力和语言表达能力。 三、应用新知 完成教科书练习。 如图，在△ABC中，AD⊥BC,AE平分∠BAC，∠B=80度，∠C=46度，。 你会求∠DAE的度数吗？ 你能发现∠DAE与∠B、∠C的度数吗？ 若只知道∠B-∠C=20度，你能求出∠DAE的度数吗？ 分析：（1）∠DAE是哪个三角形的内角或外角？ △ADE中，已知什么？要求出∠DAE，只需求什么？ ∠AED是哪个三角形的外角？ 在△AEC中已知什么？要求∠AEB，只需求什么？ 怎么样求∠EAC的度数？ 引申：（1）还有其他方法求∠DAE的度数吗？ （2）你能说明为什么∠DAE=（∠B-∠C）吗？ 设计意图：增加第2小题的主要目的是加强学生对三角形内、外角性质的综合运用能力。 四、探索提高 了解三角形的外角和。 做一做 在一张白纸上画出如图2所示图形，把∠1、∠2、∠3剪下来拼在一起，看看会出现什么结果，你能说说理由吗 说一说 在上图中，∠1+ =，∠2+ =，∠3+ =，三式相加可以得到①∠1+∠2+∠3+ + + = 而 ②∠ACB+∠BAC+∠ABC= ，把①和②作比较，你能得到什么结论？ 你还有更好的说理方法吗？ 设计此探索题的目的： 了解三角形外角和等于360度，为后面学习多边形做铺垫。 渗透数形结合的数学思想方法。 提高学生的“说理”能力。 五、自学检测 六、自我评价 1．本节课你有哪些收获？ 2．本节课还有什么困惑？ 3．你怎样解决你的困惑? 七、布置作业 习题11.3 3，6 复 习 题 2，3