1154制取氧气教学设计.docVIP

课 题 课题 3.2 制取氧气 （第一课时：过氧化氢制氧气） 课 型 教学媒体 多媒体、实验器材 教 学 目 标 知识 技能 1．了解催化剂、催化作用的概念。2．掌握实验室制氧气的反应原理 过程 方法 1、通过探究过氧化氢制氧气，初步体会固液不受热装置制备气体的一般过程。 2、二氧化锰对过氧化氢催化作用的探究，让学生初步学会用分析探究的方法学习化学概念的方法。 情感 态度 1、通过对催化剂的探究，培养学生分析探究，勇于创新的科学精神。 2、激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。 教学重点 实验室制取氧气的原理、实验装置及操作方法 教学难点 催化剂催化作用的概念 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 创设情境，提出问题 播放视频 提问：普利斯特利实验说明了什么？如何得到比较纯净的氧气呢？ 1、引入课题。 2、展示学习目标 3、完成我展示 4．展示自主学习成果： 问题：实验室制备气体一般要考虑哪些因素？ 出示要考虑的因素（药品的选择，原理的选择，发生装置及收集装置的选择等） 【讨论】过氧化氢、高锰酸钾，水，氧化汞，氯化钠哪些有可能得到氧气，哪些一定不会得到氧气，为什么？ 出示前四种物质分解的符号表达式，哪个更适合实验室制氧气？ 提示：从廉价易得；反应条件简单容易达到；生成物无污染等考虑。 【问题】反应物物、生成物分别是什么？二氧化锰作什么？什么是催化剂？分析催化剂概念 如何通过实验探究二氧化锰的确是过氧化氢分解的催化剂？ 实验探究，引导观察： 播放二氧化锰对过氧化氢催化作用的实验视频。 【问题】提问：一开始的对比实验说明了什么？两次称重目的？往盛二氧化锰的的试管里两次加过氧化氢的目的？如何检验氧气？以上得到的结论是什么？ 【问题】应该选择什么样的发生装置， 出示固液不受热装置和固固受热装置。 展示固液不受热装置的雷同装置图片，它们各有何优点？ 【问题】选择什么样的收集装置？ 展示不同的收集装置图片 【演示实验】和【学生分组实验】 探究实验室用过氧化氢制取氧（播放老师演示实验视频）引导学生边观察、边实验。指导学生分组实验。 实验步骤如何？ 提问：所用发生装置各有什么优点？ 总结本节所学内容 练习 观看、思考 回答：说明植物生命活动为空气制造了氧气，氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，且用途不同，纯度要求不同。 默读学习目标，完成“我展示”部分 回答:空气 学生理解、思考。 思考、讨论并得出结论。 学生得知可用：过氧化氢制取氧气为最好。 学生回答：催化剂 学生讨论，找出催化剂概念的关键词 学生讨论回答。 学生观看，思考每步实验的目的。 讨论回答：二氧化锰的确是过氧化氢分解的催化剂（介绍河西学院优秀毕业生-催化剂研究专家李灿） 学生讨论选择并说明理由 学生观察讨论选择并说明理由 小组合作实践过氧化氢制氧气的操作过程 观察结束小组讨论总结实验步骤 各组就自己使用的仪器分析讨论回答。 学生小组讨论总结后展示 科普视频导入，激发学生学习兴趣。 明确学习任务 初步培养实验室制备气体的一般思维 树立化学变化的元素观 明确原理选择的考虑因素，树立它们化学反应的环保观、节能观等。 引入催化剂的学习 培养学生学习化学概念的方法和能力。 培养学生观察实验的能力。 培养学生科学探究能力和分析问题能力。 明确固液不加热装置对反映物及反应条件的要求 培养学生观察能力和分析问题的能力、总结能力 培养学生逻辑思维能力和分析问题的能力。 巩固所学知识 板 书 设 计 课题3.2 制取氧气 一、催化剂：①改变反应速率②质量、化学性质反应前后不变 所起作用：催化作用 二、过氧化氢制氧气 1、原理H2O2====H2O+O2 发生装置：固液不受热 2、装置 排水法 收集装置 向上排空气法 排水法：有气泡从瓶口向外逸出 ３、验满 向上排空气法：带火星木条放在瓶口 4、检验：带火星木条 5、步骤：查-装-收-验 教 学 反 思 MnO2