1182月光曲教学设计.docVIP

教学设计 学科：语文??授课年级：六年级??学校：白水县北井头中心校??教师姓名：刘玉红 课题 《月光曲》 计划课时 1课时 学习内容分析 ?? 《月光曲》是课，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。 ??? 学生学习方法一般，学习习惯很好，上课认真听讲，爱动脑思考，积极回答问题，特别是在朗读上能做到字音读的准，读的流利，有些同学还能有感情地朗读。在阅读理解上相对比较差。 教学目标 知识与技能： 1.有感情的朗读课文。背诵第9自然段。 2.了解创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 3.体会实在的事物与之引起的联想相结合的作用。 过程与方法： 引导学生充分朗读，讨论，在自读自悟中，感受《月光曲》的美好。 情感态度价值观： 体会音乐的魅力，感受贝多芬博大，高尚的情怀。 教学重、难点 重点：了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。 难点：贝多芬感情变化的原因。初步学习分辨事物和联想 教学准备 多媒体课件 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用形式 使用效果 有感情地朗读课文，感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。 ? 能够了解贝多芬、感受《月光曲》的美好 多媒体，录音机 多媒体显示课文重点句子。 激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。 第一课时 课 ? 堂 ? 教 ? 学 ? 过 ? 程 一、创设情境，激发学生读书欲望 １、让学生根据课前搜集到的相关资料，简单介绍贝多芬。（同桌或小组交流，个别介绍。） ２、教师小结或简介贝多芬生平及音乐创作。 ３、过渡语：贝多芬谱写过许多著名的乐曲，这节课我们一起来欣赏一首世界著名的钢琴独奏曲──《月光曲》。板书课题：月光曲 播放《月光曲》片段。提问：听了乐曲，看了课题，你想知道什么？ （设计意图：充分利用课程资源，激发学生的阅读激情，培养学生收集资料的习惯。） 二、就题提问，自主阅读课文，初步了解课文大意 １、学生提问：学生可能会提出：《月光曲》是怎样创作出来的？《月光曲》表现的是怎样的景象？贝多芬为什么创作月光曲？??（老师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。） （设计意图：问题是产生学习的中国。鼓励学生从题目入手，发现问题，调动起学生阅读的兴趣，有利于培养学生整体把握课文内容的阅读习惯和阅读能力。） ２、在学生提问后，同桌轻声读课文，互相检查是否读准每个生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出对理解课文最有帮助的问题。 （设计意图：采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题、解决问题的能力。这里让学生从理解课文的角度去筛选问题，教学生学会提有价值的问题。） ３、同桌，小组交流筛选后的问题。（不需统一问题，确保学生个性化阅读，但均需了解课文的主要内容。） ４、带着问题自读自悟，一边读一边思考，一边根据自己的体会做批注。 （设计意图：让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。） ５、同桌交流。 ６、个别提问。 三、细读课文，探究创作原因 １、独立阅读。理出全文层次，找出重点部分： ⑴ 读：带着问题反复读有关段落； ⑵ 说：同桌说一说贝多芬是在怎样的特定环境中，创作出《月光曲》的； ⑶ 思：为什么在这种特定环境中贝多芬能创作出《月光曲》？ ⑷ 悟：《月光曲》的创作说明了什么？ ２、小组讨论：总结出创作原因，说说《月光曲》的创作说明了什么。 ３、鼓励学生根据描述贝多芬创作《月光曲》的经过的有关内容，大胆设计板书并交流。 ４、全班交流：在学生交流的过程中启发想象。 （在学生说出原因后，想象贝多芬会怎样想？） （设计意图：倡导学生主动参与，乐于探究。在阅读过程中，通过读、说、思、悟、议，设计板书内容等项活动，培养学生学习新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。） 四、重点品读，体会乐曲的内容、意境和感情 １、默读第5～10自然段，感情朗读第9自然段。 （与同桌互读。） 仔细品读文中对表达中心很重要的重点词句。如难以理解的词句，个人先联系上下文和通篇内容多读、多思、多悟，然后跟同桌交流。真正有难度的，教师要做必要的指点乃至讲解，如：“断断续续的钢琴声从路旁一所低矮的房屋里传出来”“