136《送元二使安西》教学设计.docVIP

教学设计 基本信息 学 科 语文 年 级 六年级 教学形式 教 师 赵卫娜 单 位 户县大王镇卓日村小学 课题名称 送元二使安西 学情分析 我们班共有学生48人,其中男生较多, 根据年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的数学水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。 在这个班里学困生，他们的基础特别差，有许多最基础的知识和方法及能力都没有，基本的分析能力也欠缺。学习习惯更是极差，上课听讲不专心，作业质量不高，老师有时候催促也不写。在老师和同学的帮助下，虽然有些进步，但是学习仍然缺乏自学性，作业态度欠端正 教学目标 1、认识和会写２个生字： 舍、君。２、能有感情地朗读和背诵诗歌。 、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。 、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重难点： 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊.。 教学过程 一、揭题导入、知诗人，解题，了解时代背景 1．导入：古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习一首王维的《送元二使安西》 2．知诗人 。关于诗人王维你知道多少呢？交流。 3．解题。请同学读读诗题，你从题目中读懂了什么？解“使”？ 4．简介时代背景。 知道元二为什么要去安西吗？王维知道老朋友要去那，特地从大老远长安赶来送他。多么深厚的友谊啊！我们一起再读读诗题。 那么王维又是怎么送别朋友的呢？ 二、初读，读准音，读出节奏 1．请大家，自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求仔仔细细地读上两遍，注意诗当中的生字和多音字,争取把它们读正确。 2．指名读，读准生字、多音字。 3．请大家用自己喜欢的方式读，注意读好诗歌的节奏，指名读，再指名读。 4．全班读一读。听配乐朗读。 5．那我们学着他的样子，再读读。 6．小结。 三、想象画面，领会诗意，体味别意 过渡：刚才我们从题目中已经知道，王维送元二出使安西。那么王维又是在哪儿送？什么时候送呢？请大家再默读这首诗，并读读课后注释，边读边思考。 （一）学习前两句，领会诗意 1．交流。读懂诗意，体会美景。 在哪儿送呢？能不能说得更具体一些？什么时候送呢？ 你是从诗的哪几句知道的？指名读、再指名读。 我们说王维的诗，“诗中有画”，那么读这两句诗，你仿佛看到了什么景物呢？ （１）雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨? （２）客舍 （３）柳树：什么样的柳树？ 那是一幅什么样的画面呢？谁能连起来说一说。 2．指导朗读 这样的渭城美吗？你喜欢吗？指名读、再指名读。再指名读。男女赛读。 （二）品读后两句，体味别意 过渡：多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个清晨，就是在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。他又是怎么送别友人的呢？我们读读后两句。指名读、再指名读。齐读。 1.体会路途的艰辛 读了这两句, 你又仿佛看到了什么?我们再来读读这两句话。齐读。想想在酒席上，他们除了喝酒，还会干嘛？那么王维会说些什么呢？ 他们只喝了一杯吗？你从哪里看出来？干嘛要一杯接一杯地喝？以后还有机会一起喝酒吗？ 那么安西又在哪呢？介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系。 此去不仅路途遥远,而且当时阳关以西是一幅怎样的画面呀？让我们一起去看看。刚才你看到了什么？想想看，元二这一路上，会遇到哪些困难？ 2.创设情境，读出诗情 （1）指导读（引读）指名读、再指名读 （2）如果你是王维，你还会说什么呢？ (3) 如果你是元二，你又会说些什么呢？ 3．总结升华 （1）是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少说不完的话呀！千言万语都汇成了一句话 师引读。劝君更尽一杯酒--生齐：西出阳关无故人。 （2）再看看窗外，小雨还在下着，杨柳依依，是想挽留友人的脚步吗？而朋友终将离我而去，怎不伤别离——师引读 齐读后两句 （3）多少回忆，多少离愁，多少牵挂，都化作了这一杯浓浓的酒。——师引读 齐读后两句 就这么说呀，喝呀，喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一杯酒啊，这分明就是——（板书：情）你们感受到了吗？这是一种什么之情？（板书：朋友之间的依依惜别之情） 四、会读，有感情 1．读全诗 是啊，他们是多么舍不得分开啊！看，喝完酒后，王维牵着马儿，是送了一程又一程。（出示课文插图） 可送君千里，终须一别。此刻，元二就要起程了，有谁愿意朗读这首诗，送他一程呢？（指名读） 今日一别，不知何