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研究任务型教学在中职英语口语教学中的运用 　　【摘要】随着新课程改革的不断深化，传统的英语口语教学模式已经不适应时代的发展潮流，所以，应当转变教学模式，采取任务型教学的模式，以学生为课堂中心。本文主要是研究任务型教学在中职英语口语教学中的运用。 　　【关键词】任务型教学 中职英语 口语教学 运用 　　任务教学法是一种将教学任务作为核心的教学方式，教师在实际的教学过程中，制定某些学生可以完成的简单任务，让学生在完成任务的过程中不断提升英语口语水平。任务教学法有助于调动学生学习积极性以及活跃气氛。 　　一、任务教学法的重要性分析 　　1.实现英语口语课堂以学生为主体。传统教学模式之下，一般是教师在课堂上讲课，学生总是被动接受知识，导致学生不但很难产生英语口语学习兴趣，而且难有积极性和主动性去探索、学习。课程改革的背景下，任务型教学将教师跟学生的角色进行转换，学生是课堂教学主体，教师是学生引导者，对学生进行学习引导。任务教学方法不但能够调动学生主动性，发挥学生主体作用，而且促使学生积极参与课堂活动，实现课堂以学生为中心的目标。 　　2.调动学生积极性以及活跃课堂气氛。教师在大学英语口语的教学中想要提高教学质量，就应该充分调动学生的学习积极性，促使学生积极主动进行英语口语学习。此外，英语教师可以根据教学任务以及学生兴趣，设计一些有趣的活动，不但增加课堂的趣味性，而且充分活跃课堂气氛。此外，教师应当鼓励学生积极参与口语活动，鼓励学生和同学进行口语交流，从而达到良好的英语教学效果。 　　二、大学英语口语课堂应用任务型教学的注意事项 　　1.教师要合理设计教学任务。教师要根据学生实际情况改进口语教学，需要调整教学方式以及摸索教学方式，发现课堂中存在的问题以及解决课堂问题。对大学生基础薄弱的情况进行分析研究，制定合理的英语口语教学任务，激发学生学习英语口语的主动性和积极性。例如，在课堂教学中讲解Phone这一内容，讲解的话题基本跟打电话有关，一味讲解必然十分枯燥。教师应该对这一话题进行扩展，课程中补充更多新的知识。根据学生实际水平，设计合适的教学任务。首先，应将学生按成绩分成不同小组，给小组布置相匹配的任务，让学生进行讨论、交流以及让学生在规定时间得出结果。不但能?蚨土堆?生口语能力，调动每个学生的学习积极性，而且可以培养学生的团队协作能力。其次，教师可给学生布置关于手机用途、功能的任务，让学生查阅相关资料，阅读一些英语文章寻找信息，之后要求学生对教师表达以及和同学进行口语交流。最后，教师解释课程中的重难点单词、语句，额外进行相关知识补充，不但可以巩固学生的知识，而且加深学生对英语口语的理解。 　　2.合理安排不同环节任务。第一，课前任务，课堂开始前需要进行任务引导。教师在授课的初期阶段，引出最近发生的重大新闻以及重大事件，吸引学生的注意力以及激发学生学习兴趣。引导的过程中，通过情景教学的方式，抓住任务主题、时间、内容、步骤、目的，充分调动学生的积极性以及让学生参与活动，从而促使课堂活动可以在活跃的气氛之下进行。 　　第二，课堂任务。任务型教学的重要环节，即课堂任务。学生是语言交流主体，教师需要根据课堂任务引导学生参与活动，给学生提供更多机会参与活动，提高学生的语言交流和沟通能力。大学英语口语的教学过程中，教师可根据学生水平，将学生混合分配到不同的小组，比如，一个小组中既有优等生以及差等生，从而实现优等生与差等生互补。学生之间能够更好地进行沟通交流，不但能够促使学生高效完成任务，而且提高学生们的英语口语水平。 　　第三，课后任务。主要对课堂知识进行回顾、总结及补充、扩展。学生课堂学习和语言练习之后，基本了解其中的要点，之后就需要扩展活动内容，通过扩展活动加强学生语言运用能力，促使学生学会如何在生活中正确使用语言。最后，教师安排一些有意思的活动，增加英语口语的趣味性从而寓教于乐。比如，要求学生读句子、短文或者情景对话，提高学生口语表达能力。根据学生的语言基础和能力，布置与课堂主题相关的课后作业，以作业巩固学生所学的英语知识， 　　3.调动学生学习英语口语积极性。英语口语学习过程中，很重要的一点是学生应该积极主动去学习，而不能在教师的要求下被动完成任务。首先，教师教学过程中，通过多媒体播放英文歌曲或者英语电影，从而让学生感受英语音乐特色以及语言魅力。应当鼓励学生演唱英文歌曲，激发学生对英语的兴趣以及调动学生学习积极性。其次，大学生不仅要在课堂保持主动，也需要和教师以及其他同学进行口语交流。不但需要积极参与课堂活动，而且应当将注意力全部投入到英语口语学习中。最后，学生要利用好课后业余时间，参加某些英语口语社团，与留学生及口语好的学生进行交流，不但可以锻炼自己英语口语能力，而且可以有效增强自己的英语语感。 　　三、结语