25比例的基本性质教学设计.docVIP

《比例的基本性质》教学设计 作者姓名 杨向丽 苏锟 工作单位 原州区彭堡镇曹洼小学 通讯地址 彭堡镇中心校 邮 编 756000 联系电话 13469549270 课题：人教版小学数学六年级第三单元第二课时《比例的基本性质》 作者及工作单位：杨向丽；固原市彭堡镇曹洼小学 教材分析： 这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。 教学目标： 知识与技能：了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。 过程与方法：通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。 情感、态度与价值观：引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。 教学重点：探索并掌握比例的基本性质。 教学难点：根据乘法等式写出正确的比例。 设计理念： 数学课程标准指出：数学课堂教学要从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动，获得基本的数学知识与