476教学设计（观察物体）.docVIP

观察物体 基本信息 学 科 数学 年 级 二年级 教学形式 新授课 教 师 郑春梅 单 位 重庆长寿实验一小 课题名称 观察物体（P67的内容） 学生认识了简单的几何图形，如：长方形、正方形、三角形、正方体、长方体、圆柱体等，知道了方位上下、前后、左右，及顺时针方向、逆时针方向。 教学目标 ? 1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的，位置相同，看的面不同，看到的形状也不同；能正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状。?经历探究从不同方位观察物体形状的过程，在生活中能根据物体特征选择适当的方法观察物体。?通过观察物体和想象，发展学生的空间观念；联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。 一、创设情境、激趣促思孩子们，你们喜欢听故事吗？下面请欣赏一个故事。播放：盲人摸象的故事听了这个故事后，你觉得他们都说的对吗？为什么？你从这个故事明白了什么？从这个故事告诉了我们观察一个物体时，要从多个方位去观察，才能真正了解这个物体究竟是什么样子的。这节课我们就来学习从多个方位去观察物体——《观察物体》。板书课题??二、合作探究、体验交流1.本位观察：（出示图片）请看，他们在干什么？（观察小鹿）他们分别在小鹿的什么位置观察？（依次出示：正面——后面——左侧面——右侧面）今天老师为每组也准备了一只可爱的小鹿，它就在你们的桌子上。下面请你们也来观察小鹿，边观察边思考：你在小鹿的什么位置?看到了什么？（说给同桌听听）汇报交流：（1）谁来说说？抽坐在小鹿前面的孩子交流。和他看到的是一样的请举手，是这个样子吗？（出示小鹿正面的图片）他们为什么都看到的是这个样子？（因为他们都在小鹿前面这个位置观察）。(2)谁再来说说？抽坐在小鹿后面的孩子请来说说。和他看到的是一样的孩子请举手，是这个样子吗？（出示小鹿后面的图片）（）?谁再来说？抽坐在小鹿左侧面的孩子请来说说。和他看到的是一样的孩子请举手，是这个样子吗？（出示小鹿左侧面的图片）（）?谁再来说？抽坐在小鹿右侧面的孩子请来说说。和他看到的是一样的孩子请举手，是这个样子吗？（出示小鹿右侧面的图片）仔细观察，在小鹿左侧面和右侧面看到的样子完全相同吗？哪点不同？在左侧面看到的头朝什么方向？在右侧面看到的头朝什么方向？小结提问：刚才孩子们坐在自己的位置上观察的是同样的小鹿，为什么看到的样子有所不同呢？（小组内讨论交流）汇报交流：观察的位置不同，看到的形状就不相同。（板书）2.换位观察。? ?刚才孩子们坐在自己的位置上，只看清楚了小鹿一个面的样子，如果你还想亲自看看小鹿其他三个面的样子该怎么办？小组讨论讨论。汇报交流：方法：转动小鹿，也可以人转动。这两种方法哪种更方便？（转动小鹿）下面我们就来采用转动小鹿的办法继续观察小鹿，先看老师把小鹿这样转动一个方位，其它小组长也像这样转动小鹿。思考下面问题：（课件出示问题）现在你在小鹿的什么位置？看到的是上面的那幅图？（带着这两个问题边观察边思考，说给同桌听听）抽两个学生交流：（在小鹿右侧面和正面的学生）你们现在看到的样子和刚才看到的相同吗？为什么？（小鹿转动了，看的位置变了，看到的形状也不同了，从而，我们又一次验证了：看的位置不同，看到的形状就不相同。）再转动小鹿（像老师这样）：观察思考上面同样的问题。抽生交流：（抽在小鹿右侧面的孩子）再转动小鹿9像老师这样）：观察思考上面同样的问题。与同桌交流。最后把小鹿转回原位。师：刚才我们采用转动小鹿的方法来对它的四个面进行了观察了解，如果要我们观察了解这个文具盒（出示文具盒图）是什么样子的，该采用什么办法？（转动文具盒）如果要我们观察寿星广场的长寿老人（出示长寿老人塑像图），又该采用什么办法观察？为什么？看来在我们的生活中还要根据物体特征选择适当的方法去观察，不管采用哪种方法，只要记住：从多个方位去观察思考，才能正真了解事物的真实情况。3．课间休息：拍手游戏（巩固学过的几个方位）三、解决问题，深化所学。下面请孩子们用前面所学知识来解决以下问题：1．出示67页的例题。问：他们在干什么？分别看到的是下面的那幅图？请你用线连一连。2．完成67页的“做一做”。3．完成70页的第1题。4．出示茶壶图让学生连线。5出示在学校大门里面和外面拍的照片。问：分别是在里边拍的还是在外边拍的？6．出示在教师拍的两张图片。问：分别是在教室的前边拍的还是后边拍的？7．考考你：你从正面、侧面、上面分别看到是下面的那幅图。四、回顾整理、拓展运用今天学习学习了什么？你有哪些收获？希望孩子们能处处留心观察，从不同角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子。? ? ? ? 板书设计 观察物体观