631统计教案.docVIP

一年级数学统计教案 教学目标 1、使学生在具体的情境中初步体会收集、整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对统计结果进行简单的分析、判断。 2、使学生经历统计的过程，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考能力和解决问题的能力。 3、使学生在参加统计活动的过程中获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，逐步养成良好的学习习惯。 教学重点 使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法。 教学难点 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。 教学准备 课件、每生一张记录表、每个小组一张画片 教学过程： 一、创设情境、导入新课 谈话：听说我们班的小朋友在这儿上课，图行娃娃们叶高兴地赶来了。看，这是图形娃娃的家，里面住着可爱的图形娃娃。让我们一起去看一看，在这个美丽的图形屋里都住着哪些图形呢？分别有多少个？ 二、探究统计方法 1、课件第一次播放图形从图形屋中飞出来的情境。（出现一个消失一个） 学生观察后反馈： 教师：观察得很仔细，那有没有注意到每种图形娃娃各有多少个？ 2、课件第二次播放图形从图形屋中飞出来的情境。 问：正方形有几个？三角形呢？有没有同学数出三种图形各有多少个？怎么数不清楚，那该怎么办呢？又没哟什么好办法可以让每个小朋友都能清楚地数出每种图形各有多少个？ 学生可能会想到分工数：一个同学数一种图形。也有可能会想到把每种图行画下来等方法。这时教师出示课本中的情境图，让学生认真观察。教师引导：这 里的小朋友也在数图形，看看他们是怎么做的？一个小朋友在干什么？另外三个小朋友在干什么？让学生知道一个小朋友在报图形名称，另外三个在记录。问：你打算用什么办法把图形记下来？学生思考。教师：把图形记下来的这个过程就是“记录”。 3、课件第三次播放图形从图形屋中飞出来的情境。 教师：为了让同学们记录得更准确，我们请一位小朋友来当播音员，当图形出现时就报出图形的名称，其余的小朋友把图形记下来，谁愿意？ 要求：报图形的小朋友声音要响亮、清楚，图形出来一个报一个，不能重复报，也不能少报。记录的小朋友不要看屏幕，要仔细听，认真记，听一个记一个，不能多记也不能少记。（课件播放） 在大屏幕上展示学生的记录单，并板书记录方法。学生中有可能出现画“√” 的方法，也有可能没出现。此时，教师出示课前准备好的记录单：用画“√”的方法。解析：先把要统计的图形各画一个，再画成表，这种表称为“记录表”。用一个“√”表示一个图形，出现一个图形就画一个“√”，有几个“√”就表示有几个图形。 对比：你喜欢用哪种记录方法?有的学生可能会喜欢用画图形的方法或其他方法，这时要让学生知道那种方法的弊端。如：学生若喜欢画图形的方法，则教师追问：如果把正方形、三角形、圆形改成小汽车、小轿车和大房子，那你认为用画一画的方法还方便吗？学生最后一般会喜欢用画“√”的方法进行记录。要提醒学生注意：“√”与“√”之间要有一定间隔，而且上下要对齐，才会美观。（同时檫去板书中的其它方法） 4、课件第四次播放图形从图形屋中飞出来的情境。 现在我们就用画“√”的方法进行记录。拿出你们手中的记录单，用一个“√”表示一个图形，将飞出来的图形记下来。请××同学报图形名称，大家一起再来记录一次。 记录后，出示教师已记好的记录单，看看和老师的是否一样？ 三、整理、分析数据 （1）分析统计表 表格的第一行表示什么？第二行表示什么？正方形有几个？(5个)在哪儿填5？“一共”表示什么意思？怎样计算？ （2）学生填表 （3）反馈交流。并说说“一共”这栏是怎样算的？ （4）说说从统计表里你知道了什么？ 小结：像刚才这样先用自己喜欢的方法做记录，再填写表格。这个过程就 是我们今天学习的新知识：统计。统计之前，通常用画“√”的方法记录统计结 果比较方便。 四、实践操作、巩固应用 1、“想想做做”第1题 小朋友学得很认真，下面我们来做个抛画片的游戏。每个小组的组中都有一 个画片，有花的一面是正面，没花的一面是反面。 （1）出示题目。 教师读题，学生明确题目要求。教师强调：一个“√”表示抛画片一次，抛 20次就有20个“√”。 （2）分析记录表 第一行表示正面朝上，第二行表示反面朝上。如果正面朝上就在第一行画 “√”，如果反面朝上就在第二行画“√”。组长抛画片，像这样（示范）每次都用差不多的力气。 （3）学生活动，教师巡视指导。 （4）反馈。 表扬做得好的小组，并从统计结果判断是不是抛了20次。 补充说明：有数学家经过多次试验表明，抛的次数越多，正面朝上和反面朝 上的次数就会越接近。 2、“想想做做”第2题 （1）从前几天的运动会中可以看出我们班同学的体育可厉害了，下面