67《自己的花是让别人看的》教学设计.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 五年级 教学形式 教 师 朱雪琴 单 位 深圳福田区翰林学校 课题名称 自己的花是让别人看的 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点 主题： ——异国风情。“到世界上的一些地方去走一走，看一看。”看什么？为什么看？当然是了解不同地域的民族风情的特点。那么为什么要看呢？俗话说“见多识广。”一看是了解世界民族的风情，开拓视野，增长见识。二看是赞他人，取他人之长，丰润自己。 学生情况：学生能积累优美的语言，感受风景美。 难点：尊重不同的民族风情，学习作者的写作方法。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 学习要求： 抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。 积累课文中的优美语言。 通过多种途径尽可能多搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 教学过程 《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》 学习目标： 认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，激发学生了解世界民族风情的愿望。 教学重点、难点　　　1、理解重点词句的意思，正确流利地朗读课文。　　　2、体会含义深刻的语句，激发学生了解世界民族风情的愿望。 教学准备：　　　1、课前，学生利用预习课堂反复读课文。课后，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。　　　2、小组长根据自己小组的任务组织大家讨论并决定汇报的方式。 学习过程 学习任务1：品读感悟，感受美景。 1、知识链接：我所知道的季羡林先生。（小组代表汇报） 2、季羡林先生在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？找出相关的句子并谈谈你的体会。（小组汇报，其他小组补充） 学习任务2：品读感悟，感受民族风情。 1、为什么当年的季先生会看到这么奇丽的景色呢？读读课文找着理由。（小组汇报，其他小组补充） 2、走进背景，了解异国文化：教师补充阅读材料《只砍有记号的树》，结合课文谈谈你的感受。（小组讨论，各抒己见） 学习任务3：学以致用 如果你是一名导游，你会借用课文中的哪些词句向游客介绍德国人爱花的奇特风情？ 学习任务4：归纳学习方法，迁移学习。 1、师生一起归纳学习方法。 2、利用学习方法，小组合作学习《彩色的非洲》，感受非洲风情特点。（根据方法小组内讨论并写出关键词——教师指导——学习交流。） 总结：杨澜著《一问一世界》，朱老师套用她的书名总结这节课大家的学习是“一景一天地”，希望大家在课后能跟随文字的足迹走世界，了解国内外的风情，增长见识。 板书设计 作业或预习 自我评价 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：