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PAGE PAGE 1 《长城》第二课时教学设计 雨汪小学 张青 学情分析： 本单元的学习主题是了解世界遗产，学生对其充满好奇心，很想了解长城。但通过调查，学生对长城了解甚少，大部分学生只听说过长城这一古建筑，或者在电视中见过一两面，而对于长城的建筑年代、建筑意义、建筑过程，长城的外形构造、建筑背景等了解几乎为零。因此在教学时尽量借助多媒体，让学生直观形象的了解长城。多创设语言环境让学生在朗读中感悟思考。通过抓关键词让其感受作者用词的准确。在学习中教师要根据学生的基础知识与文本特点，适当降低学习难度，让更多的学生能体验到学习的快乐。 教学目标： 1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。 教学重难点： 1、在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。 2、通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。 第二课时学时目标： 1．有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 2．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 3．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。 重难点： 想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。 教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入，明确目标 1、请同学们看老师写两个字——长城。一起来读。 2、你对长城有哪些了解？ 二、初读感知，反馈交流 1、听朗读录音，小声跟读，注意句与句之间的停顿？ 2、默读课文，边读边想每段分别写了什么内容？从文中圈出重点词句(反馈交流、相机板书) 3、课文最后一段作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？请同学们放慢脚步，进入今天的长城之旅，一起感受长城的魅力。 三、进入长城之旅，深入品读，感受长城的魅力 1、长城之旅第一站——“远看长城” （1）品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”我们先来看“崇山峻岭”这四个字，你想到了怎样的画面？ 带着感受读读这个词语。 （2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,那是一种怎样的形态？ 所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作……（一条长龙） 带着感受齐读这句话。注意是长龙而不是长蛇，对比讲解。 （3）想不想亲眼看看这条长龙？（播放课件） 能说说你现在的感受吗？ 让我们齐读第一段，读出龙的气魄。 （4）欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。 过渡:刚才我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。 2、长城之旅第二站——“近看长城” （1）默读第二自然段，想一想：长城又给你留下怎样的印象？ （2）感受高大坚固的特点 = 1 \* GB3 ①学生汇报划出的相关语句，交流体会。 = 2 \* GB3 ②补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。 = 3 \* GB3 ③齐读描写高大坚固的语句。 （3）感受构思巧妙的特点 = 1 \* GB3 ①刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受? = 2 \* GB3 ②学生汇报交流，随机学习理解“垛口、瞭望、屯兵、堡垒”等词语。 = 3 \* GB3 ③你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。（出示长城近景图） = 4 \* GB3 ④想不想看看古人是怎样依靠长城来作战的？（进一步了解古代劳动人民修筑长城的目的。） = 5 \* GB3 ⑤面对这样的设计，你想说点什么？ = 6 \* GB3 ⑥所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。 过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？ 3、长城之旅的终点站——“遥想当年” （1）引读相关句子。 （2）体验： = 1 \* GB3 ①“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。 凝结是什么意思？ 凝结的是什么？（劳动人民的血汗和智慧） = 2 \* GB3 ②作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？ 生汇报。 =