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课时教案 学校：东积善学校 教师：付庆荣 2013年 10 月 9日 年级 四 科目 语文 课题 13 白鹅 总课时 2 第 2 课时 教学 目标 精读课文，品味白鹅的高傲，体会作者对白鹅的喜爱之情。 学习作者抓住事物特点进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重点 难点、知识点 重点：朗读课文，品味白鹅的高傲，体会作者对白鹅的喜爱之情。 难点：体会抓住事物特点进行写作的方法。 教学方法 自主学习 合作探究 展示交流 自我完善 教具 小黑板 活动 设计 1.学生自学3次 2.讨论交流3次 3.教师指导1次 过 程 及 内 容 复习导入。 小黑板出示生词，抽人读生词，男女生赛读。 看插图，了解作者。介绍鹅。板书课题。 同学们吧生词学得这么好，能流利地把课文快速读一遍吗？在想想：丰子恺老先生的笔下写了一只怎样的鹅？（高傲、傲慢、架子十足。。。。。。） 学习第1、2自然段。 板书（高傲），刚才好多同学提到了高傲的鹅，这不仅是我们的感受，也是丰老先生的感受，你能找出丰老感叹的句子吗？找出书中的句子告诉老师。 高傲是什么意思？你愿意别人用高傲这个词说你吗？丰老光凭第一眼看到的姿态就说这是一只高傲的鹅是不喜欢它吗？ 围绕鹅的高傲，丰老从那几个方面具体描写的？（叫声、步态、吃相）你从哪读出来的？（第二自然段）这一段在文中起什么作用？（体会作者总分的写法） 学习第3——7自然段。（那么鹅的叫声、步态、吃相各有什么特点呢？） 学习叫声部分。 齐读第3自然段，思考：鹅的叫声的特点是什么？（严肃郑重、厉声呵斥） 哪一句具体描写鹅的叫声的特点？（小黑板出示）“厉声叫嚣”和“引吭大叫”能交换位置吗？为什么？（体会用词的准确） 如果鹅会说话，你们猜猜它会说什么？（学生自由回答） 从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲也看到它还挺忠诚、尽 过 程 及 内 容 职的。你说这样一只鹅你讨厌吗？让我们带着喜爱之情齐读课文。 学习步态部分。（鹅不但叫声高傲，而且步态也很高傲） 抽人读第4自然段，思考：鹅的步态的特点是什么？（从容、大模大样） 知道什么是净角吗？净角怎么出场？（师介绍、表演） 作者用了什么方法写鹅的步态的特点？ 鸭的步调：急速、局促不安 鹅的步态：从容、大模大样 谁能学一下他们的样子？（及时表扬） 好一只高傲的鹅！丰老能写成这样是讨厌他吗？再次带感情齐读课文。 学习鹅的吃相（第5、6、7自然段） 默读第5自然段，思考：吃相的特点是什么？（三眼一板、一丝不苟） 你怎么看出它三眼一板、一丝不苟的呢？（去书中找答案，老师指导） 还有更有去的呢？谁来读一读（小黑板出示句子） 通过“鹅老爷”来体会鹅的高傲。为什么鹅吃饭还要人来侍候呢？快去读一读书中趣事吧！ 既然这样把饭盒水房一块不就行了吗？不行。为什么？（读第7自然段） 让你侍候这样一直鹅你愿意吗？（不愿意）而丰老却不厌其烦，天天侍候着，由此可以看出丰老喜爱这一只白鹅。 喜爱它为什么还说他高傲呢？（体会明贬实褒的写法）联系生活实际。 学生小结。 我们本节课学的内容。 作业布置（含预习） 背诵喜欢的部分 教学 反思 课时教案 学校：东积善学校 教师： 付庆荣 2011年 月 日 年级 一 科目 语文 课题 22 吃水不忘挖井人 2 第 2 课时 教学 目标 1．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 2．初步懂得饮水思源的道理。 教学重点 难点、知识点 感悟“吃水不忘挖井人”的含义 教学方法 自主学习 合作探究 展示交流 自我完善 教具 小黑板 活动 设计 1.学生自学2次 2.讨论交流5次 3.说话练习1次 过 程 及 内 容 一、复习字词 1．认读生字：席、导、解、乡、面 2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻 3．用“想念、时刻”练习说话。 二、引入课文 毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题） 三、回顾课文、质疑问难 浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?） 过 程 及 内 容 四、品读课文、感悟情感 1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。 2．接力读，要注