71分数的初步认识教案.docVIP

分数的初步认识 教学目标： 1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。 2、使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之一的分数，并通过书写进一步理解分数的意义。 3、结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 4、使学生体会数学来自生活实际的需要，介绍分数的产生和发展并感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重难点：通过书写进一步理解分数的意义。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，认识二分之一 同学们，你们喜欢动画片吗？今天老师给大家带来了《狐狸分饼》的故事，想看吗？ （播放动画，约1分半钟） 请学生说说小狐狸分的公平吗？如果是你，请你来分，你打算怎么分？ 引入“平均分”（板书：平均分） 请同学们用圆形折一折、分一分。 (举一个学生作品)这样是平均分吗？把一个饼平均分成2份，每只小熊分得多少呢？（每人分得一半） 这份是这个饼的一半，另一份呢？（也是这个饼的一半） 看来啊，把一个饼平均分成2份，每份都是这个饼的一半。（边说边把这个圆贴在黑板上，并用笔描出折痕） 这“一半”该用怎样的数来表示呢，谁知道？ 像二分之一这样的数就是分数，今天这节课我们就来认识分数。（板题） 我们把这个饼平均分成了几份？（2份）这“一半”，正好是这两份当中的几份？（1份）（指圆）对，平均分，两份中的一份，就是这个饼的二分之一。同学们，这份是这个饼的二分之一，另一份呢？（也是这个饼的二分之一） 小结：只要把一个饼平均分成了2份，那其中的每一份都是这个饼的二分之一。 其实分数在我们中国很早就有了，最初人们用算筹这样表示二分之一（板演 过程），同学们，猜猜看，这下面摆两根算筹表示什么？（把一个物体平均分成2份）（板书：分的份数）这上面摆一根又表示什么呢？（两份中的一份）（板书：表示份数）。 1 后来，印度出现了和我国相似的分数表示法 2 ，能看明白吗？再往后，阿拉伯人发明了分数线来表示平均分，于是分数的表示法就成了现在这样了。（板书：1/2）会读吗？个别读，一起读。 5、（指圆）指一指，这个圆的1/2在哪？根据学生汇报在圆上写1/2 1/2 6、判断：下面的哪些图中的涂色部分是整个图形的1/2？ 没涂色的那一部分呢？ 小结：不管是一个饼，一个圆形，一个六边形还是一个正方形，只要是平均分成了2份，那么每一份就是这个图形的1/2. 问：如果是平均分成了3份，那么每一份就是这个图形的？（1/3） 如果是平均分成了4份，那么每一份就是这个图形的？（1/4） 小结：对，把一个图形平均分成几份，那么每一份就是这个图形的几分之一（板书：几分之一） 7、你能看分数，涂出下面图形的几分之一吗？（生做作业纸第一题） 交流：涂法不同没关系，再次明确每一份都是这个图形的几分之一。 8、你会写一个分数吗？以1/2为例，教学分数的书写顺序，和分数各部分的意义统一起来。 9、看图写分数。（生做作业纸第二题。） 二、拓展练习 1、比眼力 生估计涂色部分分别是长方形的1/2、1/3、1/6 哪些同学一下子就估计对了，举手。有没有什么窍门？ 问：如果我们把这张纸条继续往下平均分，你觉得还可能会出现几分之一？ 小结：随着平均分的份数越来越多，那么表示其中一份的份数将越来越？（小） 2、比分数大小 同样大小的长方形纸条能比较大小，老师这里还带来了两个同样大小的圆和两个同样长短的线段。 学生分别说说表示的是几分之一，再比较大小。 3、黑板报 《科学天地》大约占黑板报版面的几分之一？ 《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一？ 学生同桌讨论。 生汇报，师相机出示辅助线。 巧克力 你看到了几分之一？（1/8）如果每个吃这块巧克力的1/8，这块巧克力能分给几个人? 同样还是这块巧克力，要是我们换个角度再来观察的话，除了1/8，你还能联想到几分之一？（1/4）同学们一起想一想，这个同学是把巧克力平均分成了几份？（4份，出示辅助线）这一份是这块巧克力的1/4，那其他几份呢？（同样是这块巧克力的1/4，课件显示） 还能联想到几分之一？（1/2）要是每人吃这块巧克力的1/2的话，这块巧克力只能分给几个人了？ 看来同样一块巧克力，咱们从不同的角度去观察，联想到的分数也各不相同。 总结提升 这堂课你有什么收获？ 其实有关于分数的知识还有很多，这些知识我们留待以后的学习中一一研究。 板书 ： 分数的初步认识（几分之一）