80桂林山水教学设计.docVIP

《桂林山水》教学设计 【】桂林山水这篇课文按照“总————总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，然后分别对漓江的水和桂林的山的特分点进行了形象生动的描写，最后又用山水相应成趣艺术之美和“舟行碧波上，人在画中游”做结。整篇文章构思精巧，句段精美，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。 学会本课生字新词，理解重点词句理解欣赏文句的语言美。通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美通过看图、学文体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。教学重点：领会桂林山水的特点并有感情地朗读感受桂林山水之美。 教学难点：体会作者细心观察抓住特点运用对比描写景物的方法，感受课文的语言美。 【设计理念西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的本课的教学分二课时进行，第一课时：认识生字，了解桂林山水的特点，感受桂林山水之美及语言之美第二课时：。进一步感悟作者的写作方法，练习背诵课文，学会写生字，摘抄优美词句第一环节：创设优美的导言并借助多媒体课件激趣导入。 同学们，你们愿意游山玩水吗？好，老师今天要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩。我想那里的山，那里的水、那里的迷蒙云雾、那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷，同学们想不想去领略一翻啊？现在老师就和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美，坐稳你们的小船，我们出发了！ （心理学家布鲁纳说过学习的最好刺激是对所学材料的兴趣，因此我首先用充满激情的导语创设优美的情境。这样创设情境，把学生引入课文，大大激发学生的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力使他们积极主动的参与学习。） ，课件播放桂林山水的录象，老师在音乐中随即范读课文（设计意图：有声有色的录像是真实的生活情景的再现，给了学生直观形象的情景，调动起学生的多种感官，激发了学生学习的欲望。） ，老师问：此时你最想说的一句话是什么？从而接着学生的回答随即引出桂林山水甲天下并板书甲天下。（这样，让学生从整体上感知桂林山水的景色之美及课文语言之美。） 第二个环节初读课文，感知美 1、这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们朗读课文遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。（此遍朗读，目的在于让学生读正确、读流畅）1）、自由读、同桌互读，相互正音、把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。（设计意图：1、学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学能力。2、“让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听”，这让学生充分体验成功，享受激励、鼓舞和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。）：朗读感悟文本体会桂林山水的特点及景色之美、引导学生精读第一自然段，方法是： （）由甲天下而发出疑问，桂林的山水究竟怎么样？为什么会有甲天下这样的美誉？这样激发了学生探究课文的欲望，接着提出自主学习的要求：把最吸引你的、你认为最美的地方用笔画出来，认真的加以体会，并好好练一练，把感受到的美用朗读出来，在自主探究的基础上引导学生进行交流或谈感受或用朗读的方式来表达自己的感受。从而感悟到漓江的水具有静、清、绿的特点，教师相机板书：静、清、绿。 接着，大屏幕出示文字，漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 指导学生进行朗读（通过教师的点拨使学生认识到：静这句要读的轻而缓慢，让人感到水在清清地，漫漫的流；清这句要读出惊喜，读得让大家都能看见江底的沙石；绿这句要读出赞叹之情；还要指导“啊”的几种变调，让学生通过范读、指名读、齐读、引读、音乐伴奏读、随录象画面读，加深对漓江的水的印象，感悟作者的表达方法。最后引导学生总结这段的学法：读、找、感、诵为学习第三自然段做准备。 读、找、感、诵（）、引导学生运用学习第二自然段的方法，自主学习第三自然段山的部分，然后汇报交流，相机板书：奇、秀、险。 甲天下 山 ：奇 秀 险