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《找规律》教学设计 金明实验小学 宋长英教学内容：教科书第85-86页的内容课 时：第1课时教学目标： 1.知道循环组和规律的含义。 2.通过观察、思考、交流、操作等活动能发现规律、创造规律。 3.培养学生发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识；知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 教学重、难点： 通过观察、思考、交流、操作等活动，能发现图形的重复排列规律。教学准备：课件、学案、小棒。教学过程： 活动一：拍手感悟规律活动任务通过拍手游戏初步感知规律，懂得规律的意思活动内容1. 介绍游戏。2. 先做有规律的拍手，初步感受规律。（1）老师先拍，请你慢慢地跟着老师拍。（2）老师拍有规律的一组，然后按老师的动作接着做下去。　　 啪啪啪空、啪啪啪空、啪啪啪空、啪啪啪空、啪啪啪空……（3）你们为什么这样接着拍，而且拍这样齐？ 3. 教师再做有规律的，进一步体会规律。（1）请你先（2）你是怎样的，为什么这样？. 教师再做有规律的拍手游戏，进一步体会规律。（1）请你先听后拍：啪啪啪啪 啪、啪啪啪啪 啪、啪啪啪啪 啪………（2）你是怎样拍的，为什么这样拍？（3）请你用你喜欢的方式表示刚才的拍手游戏。　　 ○○○◎　　○○○◎　　○○○◎　　○○○◎　　○○○◎　……※※※□　　※※※□　　※※※□　　※※※□　　※※※□　……　　 1 2 3 0　　 1 2 3 0　　 1 2 3 0　　 1 2 3 0　　 1 2 3 0　 ……（4）这几种表示方法形式不同，但有一个相同的地方——规律一样（节奏一样）4. 老师再做无规律的拍手游戏，深入理解规律。（1）教师先拍，请你先听，然后接着拍。（2）教师随意拍，学生跟着拍。（3）为什么你们拍的不一样，为什么拍的这么乱？5．小结：什么是规律，并用你喜欢的方式表示你的规律，让别人一下子看明白。6．读懂同学表示的规律。活动组织方式 　　独立思考、全班交流。 活动评价方式 　　教师评价、学生互评。 所需学习时间 分钟。活动二：探究图形的排列规律活动任务 通过观察联欢会上教室的布置发现图形排列规律、感悟规律 活动内容 1. 观察联欢会教室布置的规律，确定研究对象。2. 发现给定图形中隐含的简单规律，进一步感知“规律”。（1）观察灯笼：紫灯笼、蓝灯笼，紫灯笼、蓝灯笼，紫灯笼、蓝灯笼，紫灯笼、蓝灯笼……你为什么这样接着说，你发现了什么？（2）观察旗子：红旗、黄旗，红旗、黄旗，红旗、黄旗……你又发现什么？（3）观察花：绿花、红花，绿花、红花，绿花、红花，绿花、红花……你又发现了什么？（4）观察：……你又发现了什么？（）小结图形规律，并用你喜欢的方式表达其中的一个规律，让别人一下子看明白。（7）观察学生画的规律，并指出画的是哪个图形的规律，就是这个图形还可以表示什么规律，请你说一说、做一做。3.规律4．运用规律。（1）观察这些灯笼：如果其中的一个灯笼被吹掉了，你知道它最该是什么颜色的灯笼？（2）观察这些花：这朵花后面的一朵花最应是什么颜色的花？（3） 观察这些旗子：如果请你挂彩旗，这面彩旗的后一面旗最应是什么颜色？ 活动组织方式 观察、归纳、推理、小组合作。 活动评价方式 教师评价、学生互评。 所需学习时间 分钟。活动三：欣赏规律活动任务 通过欣赏生活中的规律培养学生发现美、欣赏美的意识，培养学生对数学的感情。 活动组织方式 观察、全班交流。 活动评价方式 教师评价、学生互评。 所需学习时间 分钟。 教学设计：金明实验小学教学内容：教科书第85-86页的内容课 时：第1课时教学目标： 1.通过观察、思考、交流、操作等活动发现图形的重复排列规律。 2.通过活动，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。 3.通过数学活动，培养学生发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识；知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 教学重、难点： 通过观察、思考、交流、操作等活动，能发现图形的重复排列规律。教学准备：课件、学案、小棒。教学过程： 活动一：拍手感悟规律活动任务通过拍手游戏初步感知规律，懂得规律的意思活动内容1. 介绍游戏。2. 先做有规律的拍手，初步感受规律。（1）老师先拍，请你慢慢地跟着老师拍。（2）老师拍有规律的一组，然后按老师的动作接着做下去。　　 啪啪啪空、啪啪啪空、啪啪啪空、啪啪啪空、啪啪啪空……（3）你们为什么这样接着拍，而且拍这样齐？ 3. 教师再做