85乘法分配律教案.docVIP

课题：乘法分配律 教学内容： 人教版四年级下册36页例3 教学目的： 知识与技能 1、理解和掌握乘法分配律的意义，培养分析、归纳的能力。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题 过程与方法 经历乘法分配律的推导、发现过程，体验比较分析、归纳发现的学习方法。 情感态度与价值观 提高学生审美能力，培养学生独立思考的良好学习习惯。 突破方法：教师引导，学生比较解决问题的不同方法，发现规律。 教学重点： 乘法分配律的意义。 突破方法：教师引导， 教学难点： 乘法分配律的反应用 突破方法：学生比较解决问题的不同方法，发现规律 教法与学法 教法：创设情境，质疑引导。 学法：对比观察，分析推理。 教学准备：课件。 教学过程： 谈话引入 课件出示同学们植树主题图 师：同学们植树干劲真大啊！他们为绿化祖国做出了自己能做的事。你能了解到那些信息？ （2）质疑：一共有多少同学参加这次植树活动呢？ 二、新授 小组讨论，尝试用不同的方法解决。 教师引导学生用多种方法解答。 学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。 （1）（4+2）×25 =6×25 =150（人） 理由：4+2是每组一共有多少人，再乘25就算出25个小组一共有多少人了。 （2）4×25+2×25 =100+50 =150（人） 4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。 小组合作： 学 生 （1）两组算式有什么相同点？ 汇 （解决同一问题） 在练习小结中，帮助学生记忆乘法分配律。 质疑：能不能像乘法分配律那样做呢？ 让学生试做，在圆圈里填＜或＞、= （80-8）×5○80×5-8×5 学生汇报结果 让学生归纳。两个数的差与一个数相乘的计算方法 引导学生用字母表示 (a-b)×c=a×c-b×c a×(b-c)=a×b-a×c 师：这是乘法分配律的推广，统称乘法分配律 五、巩固练习 （100-2）×25 （ 200-5）×12 六、质疑： 1、 234×38+234×6 2、321×103-321×3这两个题你能根据乘法的意义简便计算吗？ 2、学生讨论汇报 3、 师：根据学生的汇报归纳计算方法，并向学生指出这是乘法分配律的反用，统称乘法分配律。 七、应用反馈 1、完成教材36页“做一做” 先组织学生看题，理解题意，在独立思考，辩一辩，然后在小组中交流。集体订正。 2、完成教材38页练习六第5题 组织学在小组中议一议，加深对乘法分配律的理解。 学生独立完成，教师巡视辅导。 八、课堂小结： 通过这节课你学到哪些知识？ 板书设计： 乘法分配律 一共有多少名同学参加了这次植树活动？ （1）（4+2）×25 （2）4×25+2×25 =6×25 =100+50 =150（人） =150（人） （4+2）×25=4×25+2×25 ┆（学生用字母归纳表示乘法分配律） (a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个 数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。 两个数的差与一个数相乘 乘法分配律的反用 用字母表示： 用字母表示 ： a×b+a×c= a×(b+c) (a-b)×c=a×c-b×c a×(b-c) = a×b-a×c a×b-a×c= a×(b-c)