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《中彩那天》教学设计 实验小学 刘桂侠 学习目标： 1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写本课生词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。 教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。 学法指导： 1、抓住重点词句，发挥想象，揣摩人物的内心世界，深入体会文章内容。 2、有感情地朗读课文，注意不同的语气，体会作者所表达的感情。 学习过程 一、自读自悟 1、自由读课文，读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。 2、给下列带点的字注音。 中彩 拮据 崭新 兴奋 教诲 精湛 馈赠 3、我能正确读写下列词语。 维持、 财富、 精湛、 器重、 属于、 百货、 情形、 道德、 号码、 橡皮、 拨电话、 闷闷不乐、 迷惑不解 4、我能解释下列词语。 拮据 精湛 馈赠 教诲 梦寐以求 迷惑不解 5、我读懂了课文的主要内容是： 6课文开始写“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”结尾写“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”这种写法是 7、通过反复读文，我有下面的疑问和不理解的地方： 二、深入品读 （一）围绕主线 批注阅读 主线：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？ 1、默读课文，思考父亲面临的道德难题是什么？ 2、他是怎样面对和处理这个难题的？把相关语句画出来并批注，然后交流。 批注小窍门：可以抓住这样两个问题进行批注 （1）父亲能留下心爱的奔驰汽车吗？如果父亲选择留下汽车，有哪些理由？可以自由读课文，找到相应语句并批注。如： 理由一：生活拮据需要汽车。 A、从哪些词句可以感受到我们家生活穷困，缺钱？（“六口人”和“一人”的对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生计的压力特别大，“维持”表示我们家生活只能勉强继续下去。） B、感情朗读。带着父亲维持全家生计的压力特别大，我们家的生活勉强维持下去的感受读读这句话。 理由二：父亲酷爱汽车。 A、怎样的“喜爱”称得上“梦寐以求”？ B、能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想，甚至连做梦也想的呀。带着这样的感受读读这句话。 理由三：儿子迫切希望留。 　 我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（我为什么兴奋？当时我怎么想？） 　　我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。（我会向母亲倾吐、诉说些什么呢？） 　　“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。（当时我是怎么想的？） 理由四：无人知晓可以留。 （2）父亲最后还是把车还给了好友库伯，他这样做的理由是什么？自由读课文，找出有关语句并作批注。同样可以找出几点理由。 （提示：重点词语不要放过。如：“擦”字，抓“擦”字感受父亲的矛盾心理，感受父亲的诚信。这个“ｋ”是谁用橡皮擦过的？为什么父亲会去擦“ｋ”字？结果父亲是怎样做的？从“擦”字中让我们体会了父亲的矛盾心理，感受父亲做出选择的不易，因为选择往往需要很大的勇气。） 二、交流分享 阅读提升 1、通过阅读，我知道了父亲是怎样面对和处理道德难题的，让我来给大家汇报吧。 2、我还体会到了文中重点句子的含义。 A、一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 B、中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 三、积累运用 1、课文写得真感人，我要把课文复述下来。 2、阅读课文片段，完成以下练习。 “第二天，库伯先生派人来，把汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。” 库伯先生派人来，把奔驰汽车开走后，父亲显得特别高兴的原因是 3、你能给汉字寻找到它们的词语伙伴吗？ 财 材 驰 弛 使 驶 （ ）料 （ ）宝 钱（ ） 木（ ） 奔（ ） （ ）缓 松（ ） （ ）骋 驾（ ） （ ）用 天（ ） 行（ ） 4、句意理解，选择各句理解正确的一项，打“√”。 ①、一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 A、这句话出自母亲之口，家里经济拮据，但可以凭信用改善。 B、“活