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《真.新-童话故事》 篇一：童话故事 童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（《儿童文学辞典）） 【关于童话】 童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质；它把许多平凡的常见的人物或动物的活动，编织成绚丽多幻的图景，对儿童进行思想教育。 【童话的基本特点是】 １、它是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。例如《丑小鸭》的故事，就通过丑小鸭的不幸遭遇，反映了被剥削被压迫者的不幸，同时又反映了他们对于摆脱歧视和冷遇的渴望。 ２、它大都采用拟人化的象征手法。童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、活动着。例如《古代英雄的石像》中的石像，本来都是没有生命的，但是在童话中，它们居然像真人一样会说话，有思想。采用这种拟人化的象征手法，是童话创造典型的一种常用的方法。 ３、童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。正如俄国著名诗人普希金在童话诗《小金鸡》中所说的：“童话虽然不真，可是含义却深！对于年轻人是个教训。” 篇二：童话故事专题篇 童话故事专题篇 学科： 阅读年级： 二年级 任课教师： 崔艳丽 绘本故事自主阅读 学科：阅读 年级： 二 任课教师：崔艳丽 篇三：童话故事会主持词 童话故事会主持词 （ 男）： 敬爱的老师 （女）： 亲爱的同学们 （合）：大家好！ （男）童话，是真善美的化身。 （女）童话，是童年缤纷梦想的展现。 （男）童话世界是丰富多彩的。 （女）童话世界是令人向往的。 （男）是啊，美丽的童话带给我们七彩的梦。 （女）：在多姿多彩的童话世界里，我们聆听花开的声音； （男）：在想象奇特的童话世界里，我们感受梦幻的气息； （女）：在形象丰富的童话世界里，我们触摸鲜活的生命。 （男）：缤纷的童话故事，就像一幅幅诱人的画卷展现在我们面前 。 （女）：妙趣的童话故事，就像清晨的一缕缕阳光滋润我们的心田。 （合）今天，让我们走进童话王国，让我们在一个个有趣的童话故事中，去感受童话带给我们的独特魅力吧！羊场小学四一班“童话故事会”活动现在开始。 （男）掌声请出我们班的课外书王付光耀，他给我们带来的故事是《不快乐的王子》。 （女）谢谢付光耀的精彩表现。 （男）下面有请陈虹竹带着两只懒熊上台。 （女）同学们，你们喜欢这两只熊吗？让我们去看看乌龟是怎样受骗的，有请李芸鑫同学上台。 （男）这个故事好听吗？下一个故事更让我们期待。有请陈绍峰同学上台。 （女）同学们，这只卖剑的狮子太狡猾了，我们可别 学它哟！掌声有请冯粞粞，她给我们讲的故事是《小弟弟和小姐姐》。 （男）常言道：善有善报，恶有恶报。那个邪恶的巫婆和巫婆的女儿受到了惩罚。从此，姐姐和弟弟一直幸福地生活在一起，直至白发千古。有请下一个选手-----黄小亮。 （男）你们喜欢亮哥吗？通过这次登台表演，我们相信他今后在学习上会有不一样的表现。最后一位选手------杨瑶雪，她带给我们的故事是《蜂王》，用热烈的掌声请她上台。 （男）听了杨瑶雪讲的故事，小矮子的勇敢、善良深深地打动了我们；但让我们更高兴的是：小矮子最后过上了幸福快乐的生活。这真是好人一生平安啊！ （女）同学们，刚才听了这么多有趣的故事，让我们感受很多吧。 （男）我还想问问在座的同学们，你们知道这些有趣的故事都是从哪里来的吗？（请人回答）对，是从我们看的书籍中找到的。读书可以让我们变得更加智慧。通过读书，我们可以增长许多见识，通过读书，我们可以懂得不少道理，通过读书，我们更可以发现生活中的真善美。 （女）而且读书是不分时间的噢，我们每时每刻都可以读书，都可以汲取营养。书就是我们的精神营养。 （男）童话不仅想象丰富，而且故事都很有趣！还能让我们从中明白许多道理，给我们更多的启示呢！ （女）是呀，通过这次活动。我们对童话又有了更深入的了解了。 （男）亲爱的同学们，让我们行动